[綜合教學]錯有錯著：“一模”過后要深度糾錯

　　錯有錯著：“一模”過后要深度糾錯

　　一模考試已經塵埃落定，考生要正確對待一模考試成績。有的考生過于看重一模成績，一模成績是很重要，特別是填報志愿要參考一模成績，但考生一定要十分清楚：一模是一次重要的練習，不是正式高考，從一模到高考成績會呈現三種狀態，一是平穩，二是上升，三是下降，考生在高考時會呈現哪一種狀態取決于考生一模、二模后的復習質量，因此對模擬考試后的分析、反思、糾錯工作是十分重要的。精華復讀班多年的經驗和教訓反復地證明了這一點，分析、反思、糾錯認真的考生進一步加強了復習的針對性，效益、效率大幅提高，高考成績也相應得到了提升，反之則是高考成績下降。

　　所謂深入反思、深度糾錯，說得通俗一點兒就是總結經驗、總結教訓。總結經驗、教訓的工作是建立在科學拆分的基礎之上的。總結經驗、教訓包括答題策略、時間掌控、答題順序與答題節奏等等，我這里講的經驗與教訓專指解題思路。

　　模擬考試成績是復習工作效率的外在表現，關鍵要總結在解題過程中的得與失。我們說的“深入反思”是指考生做對了的題，得到分的題要深入反思。做對了的題還要反思？對，這是重要的一環，而且也是考生最為薄弱的一環。相當一部分考生不做、不會做正面經驗的總結，以為會做了、做對了、得分了就可以PASS了，其實不然，考生一定要學會對會做的題進行反思，我是如何解讀、獲取信息的？這道題的切口我是怎么找到的？解題的思維過程一共是幾步？在答題的描述上還需要注意些什么？總之，對于會做的題、做對的題的反思過程就是一個知識同化的過程、順應的過程，在反思過程中落實基本概念，摸索總結基本規律;反思過程就是強化過程、升值過程，通過反思達到“做對一道題、掌握一套題”，“解決一種題型、掌握幾個規律”。

　　深度糾錯不是一般改正錯誤，學生平時習慣于改錯，就是把錯誤更正，深度糾錯就是將錯誤原因挖出來。失分一般有三種情況，第一種是根本不會做，特別是數理化生，有些題是難題，一般考生找不到解題的切口，這十分正常，不是每一道題都是給每一個考生準備的；第二種情況是一知半解、若明若暗的試題，可以下手得幾分，但是做不到底，得不到滿分，這也是正常現象，高考試題追求區分度，“開口大、出口小”，有的題只能做一兩步，再深入就難了；第三種情況是會做的題做錯了，失分了，這是最遺憾的事情，這是深度糾錯的重點。會做為什么做錯？為什么失分？一定要把原因挖出來，是審題馬虎，計算粗心，還是基礎知識不扎實等等，只有挖出原因才能徹底改正。我過去曾經主張每個考生預備一個錯誤記錄本，有的考生怕麻煩，那么在試卷上的深度糾錯就是必須的了。深度糾錯的目標是“一題不二錯”，如果這一條在高考時能夠實現，提高成績是毫無問題的。