[考點縱橫]例談高考古詩鑒賞的規范答題

　　[考點縱橫]例談高考古詩鑒賞的規范答題

　　古詩鑒賞只有做到“兩意”方能規范答題。“兩意”：一是指切中題意，二是指詞能達意。所謂“切中題意”，是指答題首先要吃透文本，其次要研透題干，最后還要參透命題旨意，做到“四讀二看”。所謂“辭能達意”，是指答題一定要注意流程，要做到分點論述、思路清楚、條理清晰，完成“三答”。

　　一、“四讀”

　　1．讀文本。

　　讀懂文本是答題的根本保障，以2008年全國卷Ⅰ12題(2)小題為例。

　　12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

　　江間作四首（其三）

　　潘大臨

　　西山通虎穴，赤壁隱龍宮。

　　形勝三分國，波流萬世功。

　　沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。

　　最羨漁竿客，歸船雨打篷。

　　（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。

　　答案：這首詩的后兩聯，作者先贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，由此引發“波流萬世功”的感嘆，進而提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

　　2．讀作者。

　　“知人論世”是古詩閱讀解題的一把鑰匙。聯系作者的身世境遇、思想品格，能更確切地理解詩意題旨，進而準確答題。比如，2008年上海卷16題是賞析王安石詩頸聯中“雪”和“朱”的表達效果。答題時，只要能聯想到王安石改革的艱難困苦和最后遭遇失敗，便可領會詩人通過色彩的強烈對比，慨嘆仕途坎坷，年老色衰的境遇。

　　3．讀題目。

　　古代詩歌中，有的題目就是主旨，有的題目則標明了所詠物象，有的題目則寄寓了詩人的思想感情。從中，我們可以獲取有用信息。比如，2008年福建卷7題是選用杜甫流落四川時的詩歌賞析表現手法。答題時，我們就可以從題目“漫興”中獲取相關信息。

　　7．閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（6分）

　　絕句漫興九首（其三）

　　杜甫

　　熟知茅齋絕低小，

　　江上燕子故來頻。

　　銜死點污琴書內，

　　更接飛蟲打著人。

　　注：這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

　　請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。

　　答案：這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點污琴書”“打著人”等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

　　4．讀注釋。

　　粗心的考生常常會忽視文本后面的注釋。其實，不起眼的注釋里時常包含答題內容，有時甚至隱含著命題的旨意和答題導向。比如，要回答2008年安徽卷12題（1）小題就必須結合作者人事遭遇的注釋。

　　14．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

　　初入淮河四絕句（三）

　　楊萬里

　　兩岸舟船各背馳，

　　波痕交涉亦難為。

　　只余鷗鷺無拘管，

　　北去南來自在飛。

　　注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。

　　請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

　　答案：前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一、人民自由往來的強烈愿望。

　　二、“二看”

　　1．看題干。

　　嚴格按照題干要求答題十分重要。只有答題的內容、答題的形式、答題的角度和答題的數量都要看準想透，才能提高答題質量。譬如，答題2008年浙江卷16題⑵小題，就要既要分析內容又分析首聯的寫法特點，漏掉其中一個就會少一半分。

　　16．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

　　日暮倚杖水邊

　　（金）王寂

　　水國西風小搖落，

　　撩人羈緒亂如絲。

　　大夫澤畔行吟處，

　　司馬江頭送別時。

　　爾輩何傷吾道在，

　　此心惟有彼蒼知。

　　蒼顏華發今如許，

　　便掛衣冠已慢遲。

　　注：此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

　　（2）指出“羈緒”在全詩中的具體內容，并簡要賞析首聯在寫法上的特點。（4分）

　　（2）小題答案：內容包括：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。特點有：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領起全篇。

　　2．看分值。

　　俗話說“看菜吃飯”，這其實也是對看分值答題的形象比喻。具體地說，就低分值的題要簡要回答，高分值的題要詳細回答，大分值的甚至須要分點賞析。比如，2008年各省市高考古詩鑒賞題中有8分的題（一般為兩道4分的賞析題），也有6分的單獨賞析題（4分和2分的兩題）。