《學習策略與思維方法》講座 第三講 努力提高課堂學習效率

　　第三講

　　努力提高課堂學習效率

　　一、要提高對課堂學習的認識

　　課堂學習是學生在教師的組織、指導和幫助下，繼承人類知識財富，開發智能，完善人格，提高綜合素質的主渠道。人生的黃金時代（青少年時代）大部分寶貴光陰都是在課堂中度過的，課堂學習正在對人的塑造起著舉足輕重的積極作用。而且，我們只用十幾年的時間，將把人類幾千年認識產物中最基本的知識繼承下來，課堂一節課的教學內容可能是一個科學家一生的研究成果。因此，課堂學習是學生在教師指導下走的一條最便捷的認識道路。也是我們在校學習乃至終生學習中的最重要的環節。總之，十分珍惜課堂學習的時間，積極提高課堂學習效率，就是珍惜自己的青春，關愛自己的人生。

　　二、全身心地投入每一堂課的學習

　　全身心地投入就是要集中注意，全力以赴。注意是人們獲取知識的窗口，不注意，關閉了求知的窗口，知識的陽光就無法照射進來。

　　為集中注意，全身心的投入課堂學習，要努力做到：

　　1、為滿足自己的求知欲和完善自我的需求，要寄希望于課堂，要帶著盼上課的積極心理迎接每一堂課。同時，也要善于調動意志的力量，發揮有意注意的作用，去克服憑個人興趣、情緒聽課的傾向。

　　2、要盡早進入學習狀態。課間休息時不要從事過于興奮的活動，要及早做好上課前的心理準備、知識準備和物質準備，預備鈴一響，可通過回憶預習內容或"掃描"一下新課課文中的黑體字大小標題，初步了解新課將要學習的內容，幫助自己進入學習狀態。

　　3、要當課堂的主人。要明確學生在教學中的主體地位，要積極主動地參與課堂內的全部學習活動，包括專心聽講，主動答問，認真觀察實驗，有針對性的做好課堂筆記，積極參與課堂討論，完成課堂練習等等。千萬不能做課堂學習的旁觀者。

　　4、要注意保持自己的聽課跟老師的講課同步。不要鉆牛角尖，課堂內一時不能解答的疑難，要暫時放一放，以保證聽課的連續性。要防止走神，防止聽課思路中斷而接不上。

　　5、要特別注意每堂課的開頭和結尾。老師此時所作的一些承上啟下和總結性陳述，對于課堂學習很為重要，一定要專心聽好。

　　三、努力做到當堂掌握

　　課堂學習效率的高低，取決于能否做到當堂掌握。把課堂學習稱之為聽課是片面的。雖然當堂掌握必須專心聽講，但并非只要專心聽講就能當堂掌握。當堂掌握要求我們對課堂學習的內容理解好、思路清、會運用。需要我們通過對課堂內的各項學習活動積極投入而把握各種重要信息，并通過自己的積極思考，進行現場加工處理，以完成知識初步內化的任務。為此，要做到當堂掌握，應該努力做到：

　　1、要有當堂掌握的自覺要求。需求是人的一切活動的動力的源泉，只有有了強烈的當堂掌握的自覺要求，才能激勵我們以最佳的精神狀態去高質量地完成課堂學習的任務。如果認為課后有書看，就放松當堂掌握的要求，或者認為某些學科是"副科"而無需去當堂掌握，必定使課堂學習質量急劇下降，從而嚴重影響整體的學習質量。其實,聰明的學生,越是某些"副科",越是要求自己當堂掌握,可以節省課后對這些學科的復習時間,用以加強對"主科"的學習。

　　2、當堂掌握的重點在每節課所學習概念、規律、方法。要集中主要精力，加深對概念中關鍵詞的理解，明了規律的適用范圍并注意對公式的定性分析，掌握方法（包括技巧）的正確使用和靈活運用。

　　3、當堂掌握的關鍵是要以思維為核心，注重過程、積極思考、理清思路、注意歸納。以思維為核心，首先要把學習的重點放在認識事物的思考過程上，要抓認識過程，抓領會和理解，而不要跳過對過程的認識而直接背結論。重結論輕過程的學習態度和方法會導致我們對事物知其然而不知其所以然，無法真正掌握知識，而且背熟的結論也容易忘記。其次，要注意理清老師講課的思路及老師解題的思路，看老師是如何從上一層知識推出下一層知識，如何尋求一個例題的解法，即要把老師講課、解題所運用的思維形式、思維方法、思維規律理清楚。目的在于向老師學習如何科學地思考問題，以使自己的思維能力的發展建立在科學的基礎上，培養自己的科學思維能力，使自己對知識的領會進入更高級的境界。此外，還要注意對知識的總結和歸納，這里，一方面要注意老師是如何總結和歸納本節課的知識的，要將老師歸納的一些重要的圖表抄下來，將老師口述的一些重要的總結性陳述記下來。同時，自己也要嘗試在課堂對所學習的部分內容進行簡單的總結和歸納，要用課堂筆記的形式記錄課堂學習的思維成果。

　　4、當堂掌握要抓住學科特點。如語文課不僅要在學習字、詞、句上下功夫，還要注重作品的人文性，注意在聽、說、讀、寫活動中提高自己的文學鑒賞能力和口頭、書面表達能力。外語學習則要特別注意敢于大聲朗讀，積極會話。數學課要注重抽象思維和邏輯思維。物理、化學、生物等實驗學科則要特別注意實驗操作能力的培養。