裝在套子里的人(人教版高一必修)

　　教學重點：1、認識沙皇政府忠實衛道士們的反動腐朽的本質。

　　2、理解別里科夫的性格特征及時代意義。

　　3、品味語言的諷刺意味。

　　教學方法：反復閱讀、研究性學習、聯系實際擴展作品豐富的內涵

　　學法指導：1、先整體把握文章，疏通一些疑難詞語，同時提供一些背景材料。

　　2、由外表逐步深入認識其可憎的內心，注意“笑—思—悟”的過程。

　　教學時間：二課時

　　教學內容和步驟

　　一、導語設計

　　先給學生出示一首諷刺詩《“老掌柜”難舍芭蕉扇》（陳顯榮）：“要我換電扇，且慢復且慢！不怕花錢多，就怕擔風險：雨天怕打雷，晴天怕觸電；倘若螺絲松，飛來大刀片，重者削腦袋，輕則上醫院。還是穩妥點，仍用芭蕉扇，只要拼命搖，照舊能解汗！”這位難舍芭蕉扇、懼怕電風扇的老掌柜，僅是一位老實本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物遲鈍。現實生活中，不少人與他相似。他們害怕變革，茍且偷安。今天，我就給大家介紹一位這樣的人——裝在套子里的人，即別里科夫。

　　二、解題

　　1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強恐怖統治，警察和暗探密布俄羅斯，大批革命者被流放，進步報刊被查封，政府對輿論的鉗制日益加緊，告密之風日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害。在這種“禁錮得比罐頭還嚴密”的專制制度下，人民群眾敢怒不敢言，享受不到起碼的民主權利。特殊的政治環境造就了特殊性格的人。別里科夫是被警察制度嚇破了膽的滿心恐怖的可憐蟲形象，整天提心吊膽，怕出亂子，怕人告密，連一張漫畫都把他嚇得六神無主，唯恐“到頭來弄得他奉命退休”。這個畸形典型從側面暴露和諷刺了沙皇專制制度剝奪人民自由的罪惡。

　　三、整體感知作品，了解故事情節

　　全文可分為三部分

　　一（1－4）：介紹別里科夫的外表，生活習慣和思想性格。

　　二（5－倒數第三段）：寫別里科夫與華連卡的戀愛及最后失敗。

　　三（最后兩段）：寫別里科夫之死。埋葬了別里科夫，但生活中還有許多的“別里科夫”。

　　四、研習小說第一部分

　　學生默讀、討論：

　　1、別里科夫有哪些“有形的”和“無形的”套子？

　　生活方面的“套子”（有形的）：①衣著打扮；②生活習慣。

　　思想方面的“套子”（無形的）：喜歡歌頌過去；用所教的古代語言逃避生活；只相信政府的告示和報紙文章；對不合規矩的事悶悶不樂；他經常說的一句話是“千萬別鬧出什么亂子來”。

　　2、別里科夫為什么要把自己裝在“套子”里？

　　結合背景知識明確：別里科夫既震懾于專制極權政府的白色恐怖，又依附于沙皇專制統治，自覺維護反動統治，仇恨和反對一切新生事物和社會變革。而他所依附并自覺極力維護的反動統治又外強中干，本質虛弱，他所反對的新生事物和社會變革又觸目即是，呈現旺盛的生命力，讓他膽戰心驚。所有這一切，使他只好把自己深藏于套子中。別里科夫應該說既是沙皇專制制度順乎情理的產物，反過來又維護著這種專制制度；他既是這種專制制度的受害者，同時，他又加害周圍的人。

　　五、研習小說的第二部分

　　1、分角色朗讀

　　2、討論劃分出這一部分故事情節的開端、發展、高潮和結局

　　開端：結識華連卡

　　發展：漫畫、騎車事件

　　高潮：與卡瓦連科爭吵

　　結局：戀愛最后失敗

　　3、思考問題

　　①作借用了將近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事,似與前文連接不緊,這一故事情節的設置妙在何處？

　　明確：作家把他的主人公放在婚事前面加以描繪和議論，對揭示別里科夫的丑惡本質，對突出和深化作品的主題，都具有重要意義。在這里，作家只講別里科夫的婚事，而不提對他有什么愛情，是意味深長的。別里科夫跟真正的愛情是無緣的。

　　小說的第一部分著重從衣食住行、待人接物、精神狀態、語言習慣等方面對別里科夫作一般的概括性描述。第二部分把別里科夫推到“愛情”的課題上，把筆觸伸向人物內心深處，工筆細描般地刻畫人物性格，讓讀者從人物的具體言行中看出他的精神狀態。本部分要突出主人公不僅“套己”而且“套人”的腐朽靈魂，深化了小說的主題。

　　②如何看待華連卡姐弟這兩個人物的形象？

　　明確：華連卡姐弟在小說中是具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢想、敢說、敢做，是新生活的主人，代表了一種新生的進步的力量，他們的出現給沉悶的生活帶來了生氣。他們的出現，給人們新希望，使人們看到了新思想的力量。

　　六、研習小說的第三部分

　　①為什么說埋葬別里科夫那樣的人,是一件大快人心的事？既然如此，為什么“我們從墓園回去的時候”卻又“露出憂郁和謙虛的臉相，誰也不肯露出快活的感情”呢？

　　明確：別里科夫反對一切新生事物，扼殺自由與進步。他是沙皇專制制度的維護者，他的死象征著一切反動勢力必然滅亡，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來的曙光，因此人們覺得埋葬別里科夫是一件大快人心的事。然而死了一個別里科夫，還有許多別里科夫存在著，因為這是一個僵死、腐朽的社會。恐懼的情緒已經滲透到每一個人的血液中去了。因此，“誰也不肯露出快活的感情”。

　　②如何理解“可是一個禮拜還沒過完，生活又恢復了舊樣”一句話。

　　明確：雖然別里科夫死了，但禁錮社會、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現象不是個別現象，而是社會現實的普遍反映。阻礙社會進步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要讓生活有新的氣象，必須變革社會，革新思想。表達了作者對消滅沙俄專制制度、創建新生活的強烈愿望。

　　七、總結別里科夫這一形象

　　別里科夫是一個典型“套中人”。他的套子就是沙皇統治下的俄國社會的一切陳規陋習。他把自己裝在套子里，凡是違背法令，不合常規的事，都不敢越雷池一步。而且他認為自己有責任去約束別人，“千萬別出什么亂子”。

　　①別里科夫式的“套中人”是沙皇專制統治的產物；

　　②別里科夫又是沙皇專制統治的社會基礎；

　　③別里科夫既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風的可憐蟲；

　　④別里科夫是一個完全漫畫化了的象征性形象，又是一個有血有肉的藝術形象。

　　八、板書設計

　　穿著方面

　　用具方面

　　出行方面

　　住處方面

　　漫畫事件

　　別里科夫的戀愛過程騎車事件套人

　　爭吵交鋒

　　別里科夫

　　被嚇致死

　　十、分析文章語言特色

　　明確：契訶夫是幽默諷刺大師，《裝在套子里的人》表現出高超的幽默諷刺藝術。

　　1、用夸張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果；

　　2、荒謬絕倫的言論和一本正經的口吻構成強烈的諷刺；

　　3、將套中人和新派人物聯系起來，構成幽默諷刺的效果。

　　十一、總結拓展

　　無論什么時代什么社會，都有不同形式的套子和套中人出現。因為時代發展，社會進步，總會有變革，有變革就會有反對變革的人出現，這些人中除了極端維護自己利益，仇恨社會進步，逆歷史潮流而動的反動統治者外，更多的是墨守陳規，因循守舊的小人物，他們對新生事物不適應、不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想和行動上抗拒社會變革。在改革開放的歷程中，我們可以發現許多這樣的人和事。這是這篇課文給我們的啟示。

　　諷刺使用嘲諷的筆觸描寫生活中的落后的事物的一種藝術手法。諷刺要突出描寫對象所具有的逆情悖理、荒謬可笑的特征，使之無可隱蔽，以達到批評、譴責的效果。《裝在套子中的人》是諷刺文學的典范。

　　十二、課堂閱讀小說《免費》（《高中新教材優秀教案》P42）

　　十三、課后作業（任選一題）

　　1、寫一份《別里科夫死亡調查報告》，說明他是“自殺”，還是“他殺”。

　　2、作為一名高中生，你的生活和學習中一定有很多“套子”，請以“我與套子”為題，寫一篇短文，談談你的看法。

　　1、板書：自殺？他殺？

　　----“別里科夫之死”專案組調查報告

　　2、導語激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇統治下的俄國，在一所中學的男職工宿舍里，發現一具中年男尸。據查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀以后，2003年春天，沙中高二153班學生特組成專案組，對這一事件進行立案調查。調查涉及四個選題：案發背景、現場勘查、本人檔案資料、有關人士采訪。要求：6人一組，討論決定其中的一個選題。然后小組討論，一人執筆，共同寫出該項調查報告。15分鐘后，確定組內一人宣讀。

　　3、學生討論、合作。

　　4、各小組宣讀調查報告，師適時點評，鼓勵學生的創新。

　　三、寫出結案報告并交流

　　［意圖］這一步是把前面的氛圍推向高潮，是對課文理解的理性總結，是把握人物形象和小說主題的前奏。

　　［操作］

　　1、每個學生寫出本案“結案報告”。

　　2、交流所寫內容

　　3、教師小結

　　別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當統治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍首。綜上所述，我們可以做出最終裁定：可憐的沙俄人民應當奮起推翻沙皇的殘酷統治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現生機。

　　四、把握人物形象、領悟小說主題和它的現實意義。

　　［意圖］教學至此學生對別里科夫這一人物形象已經把握得相當完整準確，教師水到渠成引導學生完成教學重點，突破教學難點。

　　［操作］

　　1、別里科夫的人物形象。要注意到別里科夫性格的復雜性：“一切裝在套子里”是可惡，可憎的，是沙皇統治的維護者，同時，他結婚的悲喜劇表明了他是可悲，可憐的，是沙皇專治的受害者。而這個人物形象的社會典型性就在于他代表了生活在19世紀末沙皇統治下的俄國害怕變革，茍且偷安甚至甘心充當沙皇鷹犬的可惡、可憎、可悲可憐的知識分子形象。

　　2、領悟小說主題。“推翻沙皇的殘酷統治，從根本上解除僵化陳腐的思想，要讓生活有新氣象，必須變革社會，革新思想”。而小說具有強烈的諷刺意味的語言更深化了這一主題。

　　3、聯系實際擴展其豐富的內涵。結合課后練習第四題，討論：在現實生活中是否有這樣或那樣的“套子”？如果有，套子是什么樣的？“套中人”又是怎樣的形象？

　　討論之后，師生共同小結：無論什么時代，哪類社會都有不同形式的“套子”和“套中人”出現。因為時代的發展，社會進步，總會有變革，而改革開放最大的阻力就是有各種的“套子”，反對變革的人就是“套中人”。“套中人”除了極端維護自己的利益，仇視社會進步，逆歷史潮流而動的統治者外，更多的是墨守陳規，因循守舊的小人物，他們對新生事物不適應，不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想上和行動上抗拒社會變革。

　　由此我們可以看到，這部小說的主題就是：創新求活，守舊必死。這也正是這部小說的現實意義和它的生命力所在。