讀后感：《哈佛女孩劉亦婷》

　　讀后感：《哈佛女孩劉亦婷》

　　寒假里，一個偶然的機會我看到了《哈佛女孩劉亦婷》這本書，封面上是燦爛的劉亦婷，那陽光般的笑容吸引我打開了這本書。當我仔細閱讀后，我深深地被震撼了，我被劉亦婷刻苦的學習精神所感動，更被她父母持之以恒的系統教育的精神所感動。我感嘆培養出如此優秀的孩子的父母，如果沒有良好的素質及對生活的理解、感悟力，是無法在孩子成長的各階段及時給予各方面的指導和訓練的。

　　《哈佛女孩劉亦婷——素質培養紀實》一書是18歲的成都女孩劉亦婷被美國4所名牌大學——哈佛大學、哥倫比亞大學、威爾斯利學院和蒙特豪里尤克學院同時錄取，并獲得全額獎學金之后，劉亦婷的父母劉衛華、張欣武寫了本書，講述被哈佛大學喻為具有“不尋常的優秀素質和綜合能力”的劉亦婷的培養過程。劉亦婷的父母劉衛華、張欣武都在成都市的某雜志社工作，他們把自己的理想寄托在女兒劉亦婷身上，精心培養。可以說，該書為讀者提供了家庭教育如何培養孩子全面發展，提高素質的成功個例。

　　在如何激發孩子的學習興趣上，在各個學習階段，劉的父母采用的是不同的方法，例如在小學階段，作者認為這個階段老 師的態度與評價對孩子學習興趣的影響最大，來自老師的夸獎和鼓勵可以極大地激發孩子的 學習興趣。同樣的道理，來自老師的冷眼和打擊也有極大的殺傷力。父母宜每天和孩子聊聊 學校的事，以便及時發現問題，尤其是有傷孩子自尊心和自信心的問題，及時為孩子提供“ 心理支撐”，幫助孩子重新振作精神。得不到老師鼓勵的孩子，更需要父母多多鼓勵。如果老師能想方設法地表揚每一個孩子“肯努力、愛學習”，要替孩子們謝謝這樣的老師！

　　以激發學習斗志為例——不同處境的孩子，要用不同的方法去激勵。對處于劣勢的孩子而言，最為有效的引導辦法是，“一步分做幾步走，讓孩子有機會體驗成功。”因為處于劣勢的孩子普遍比較自卑，特別需要體驗“我能行”的感覺，找到自我肯定的心理依據，從而增強自信心，喚起努力奮斗的愿望和勇氣。對處于優勢的孩子而言，則要用“天外有天”來 防止自滿，那些不斷更新的富有挑戰性的要求，比“不要驕傲啊”這種令孩子反感的空泛敲 打更有吸引力，更能激發繼續奮斗的熱情和渴望。

　　做父母的，總喜歡把自己的孩子和別人的孩子相比較。不少父母就是在這種比較中忘記了孩子昨天的基礎，恨不得孩子馬上趕上或超過別的孩子，以至于失去應有的耐心。這樣做的父母不論是出于追求完美，還是出于虛榮攀比，結果都是“欲速則不達”。這樣的家庭經常出現這種情況——父母的期望值在山頂，孩子的基礎在山腳，即使孩子從山腳攀登到山腰 ，已經有了明顯的進步，但離山頂還是差得遠，父母還是不滿意，不高興，動不動就用榜樣來貶斥孩子，甚至還要打罵。孩子覺得很委屈，覺得再努力也沒有用。長此以往，孩子必然厭惡學習，甚至會把興趣轉移到消極或危險的方面去。其實，不論什么基礎的孩子，只要立足自己的現有水平，一步一個腳印地朝前走，都能形成富有發展潛力的個性特征，不斷地積小勝為大勝。 “感覺良好”不僅對大人重要，對孩子更重要。父母多讓孩子在正面事物上“感覺良好”，孩子就容易對正面事物感興趣。想做到這一點并不難，只要把對孩子的期望值調整為 “在昨天的基礎上前進”，真心地為孩子每一個微小的進步喝彩就行了。孩子的心靈舒展 ，才能形成最具發展潛力的好個性，才有機會創建自己的幸福人生。

　　書中還提到周弘先生的《賞識你的孩子》是教育孩子的一劑良藥 。周弘先生不僅讓先天耳聾的女兒學會了說話，還把她培養成了少年大學生、留美博士生， 他的秘訣就是：用教嬰兒學走路、學說話的耐心和信心對待學習落后的孩子，把“你不行” 變成“你能行！”一份10題9錯的答卷，在他嘴里竟能變成：“這么小的年齡做這么難的題 ，第一次居然就做對了一道……比爸爸當年強多了，再努努力，說不定還能多做對幾道呢！ ”

　　我想，做父母的做老師的若能這樣賞識激勵孩子，再加上用有效的學習方法進行輔導，我們的學生我們的孩子一定能一步一步實實在在地向前進！