江蘇省2009語文高三一輪復習選做題分考點詳解2

　　二實用類文本

　　1、傳記

　　【傳記有關知識】

　　（一）傳記的定義和分類

　　傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

　　（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。

　　（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。

　　（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。

　　（4）從創作方法分傳記文學：多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想性的文學描寫。

　　【傳記的文體特點】

　　傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。

　　【閱讀方法】

　　①要了解傳記的閱讀特點和傳記的有關知識，注意文章一些微小信息的提示；

　　②要抓住傳記主人公所表現出來的人物個性，把握文章對人物描寫敘述的地方，深入了解傳記主人公的思想感情和精神品質；

　　③最好把自己置入書中人物中，閱讀傳主就像和他們交朋友一樣，這樣就會有切膚之感，閱讀起來也順暢些；

　　④對一些時間性比較強的人物傳記可以采取列表格的形式來達到條理明晰的效果。

　　【傳記的閱讀要求】

　　根據傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是：

　　1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；

　　2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；

　　3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；

　　4．通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；

　　5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究）

　　因此，學生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點。訓練時，建議按照以上五點要求分點訓練。

　　【人物傳記的整體閱讀】

　　從傳記閱讀的命題上來說，除了關注傳統閱讀材料所考查的重點語句的理解，文章主旨的把握，藝術手法的考查等內容外，我們還需要注意掌握關于傳記的文體知識，特別關注如何評價傳主的功過得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類內容。這就要求閱讀者要善于從傳記中了解傳主的生活經歷，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演變的線索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經歷的滄桑。要做到這些就要掌握一些行之有效的傳記閱讀方法。

　　1、閱讀傳記作品必須聯系傳主生活的時代背景和社會環境

　　一個人的成長不可能完全取決于內因，他的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。

　　2、閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經歷并感悟傳主的心路歷程

　　只有深刻地認識傳主的成長經歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等諸多因素對其人生發展的重要意義，才能讓讀者在評價傳主的思想、感情、品格、氣質、成就等方面的同時，也能從中汲取精神養料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經驗。

　　3、閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學作品的區別

　　傳記屬于紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的，不允許有任何夸張與虛構。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經成為過去的歷史是不可能全面復現的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節、某些場景進行符合時代環境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現人物特性。了解了傳記作品的這些特點，就可以在學習的過程中欣賞、品味傳記作品真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合所產生的魅力，賞析傳記中的想象藝術，多角度地培養自己的鑒賞能力。

　　4、閱讀傳記作品還要關注傳主具有典型意義的事件和細節

　　典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關的歷史進程及特點，有利于讀者把握文童的重點，理清其人生發展的脈絡；富有特性的細節描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。同時，關注這些還可以引發讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。

　　另外，評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發展的作用。同時因為它的篇幅較簡短，更適合于高考命題時選用，因此考生對這一類型應給予更多的關注。

　　【傳記閱讀方法解說】

　　（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質

　　通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現來把握其形象。如果是評傳，要區分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關系。同時又要注意細節描寫。細節特別是典型細節往往最能傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節，并對這些細節加以仔細思考。例如，這一細節表現了什么，它與整個事件之間是什么關系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現了人物怎樣的精神特質等。

　　注意從傳主與時代，傳主與他人的關系去把握傳主形象。“傳主與時代”“傳主與他人”是理解傳記的經緯。首先要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關系網中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。

　　這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。

　　（二）如何分析概括作者熔在傳記中的觀點態度

　　學會鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎上寫成的。傳記作者要通過對材料的深加工來透視人物的性格與命運，并有力地表現出來。在閱讀時，要注意鑒別材料，從這些材料里面得出作者的判斷或結論。在閱讀中，可以從作者對材料的選擇和敘說的方式上來體會作者的觀點，然后結合自己的閱讀感受作出評論。

　　2、新聞類

　　【新聞文體的相關知識】

　　（一）新聞的文體特征

　　1、新聞定義：新聞是對新近已經發生和正在發生、或者早已發生卻是新近發現的有價值的事實的及時報道

　　2、新聞分類：新聞有廣義狹義之分。廣義的包括——消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。

　　3、文體特點：

　　（1）基本特點：迅速及時、內容真實、語言簡明。

　　（2）最主要的特點：“用事實講話”。

　　（3）基本結構：標題、導語、主體、背景、結語。標題、導語、主體是消息必不可少的，背景和結語有時則蘊涵在主體里面，結語有時可省略。

　　①標題：準確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標題，多行標題。

　　多行標題——引題（引標）：交待形勢，烘托氣氛，說明背景等。

　　正題（主標）：對一則消息內容的高度概括。

　　副題（副標）：往往是重要事實，結果的提要。

　　②導語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結論式等。

　　③主體：對導語內容進行展開和補充，是消息的軀干。按事情發生發展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關系安排層次。

　　④結語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實說清楚了，就不需要結尾。它可對全文內容作概括性小結；可用帶有啟發激勵性的語言作結；可對發展趨勢作預測；可提出值得深思的問題。

　　4、六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

　　（二）消息文體知識

　　1、消息定義：是用概括性的敘述方式，簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外具有新聞價值的新近發生的事實的一種新聞文體。

　　2、消息的特點：（1）真——真實準確，有根有據，用事實說話。（2）新——內容要新，新人新事，從新角度說話。（3）活——生動活潑，鮮明生動，用形象說話。（4）短——篇幅短小，中心一個，用重點說話。

　　3、消息的結構：標題，導語，主體，結語。

　　4、消息的要素：消息（也叫新聞或報道）有五要素，又稱“五個w”，即：“何時”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。這五個“w”與記敘文的五要素是完全一致的，即:時間、地點、人物、事件、起因。

　　5、消息的寫法：一般寫法都采用“倒金字塔”式。即先說結果，再說重要事實，最后說次要內容。特殊寫法也可采用金字塔式，懸念式，并列式等。

　　【解讀新聞文本的幾點方法】

　　新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據新聞特點我們在復習時可采用如下的五個步驟：

　　1、看標題信息，揣摩新聞類型；2、抓記敘要素，了解大致內容；

　　3、理行文線索，分清段落層次；4、辨敘述方式，領會布局特點；

　　5、挖中心主旨，理解文本意義；

　　按照這幾個步驟進行閱讀，一般就能逐步達到全面掌握閱讀一篇新聞的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：

　　第一步“看標題信息”，類似作文審題；而“揣摩新聞類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。

　　第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為新聞的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發展、結果這六個要素。這可以應對考綱中分析綜合“篩選并整合文中的重要信息”。

　　第三步“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。針對考綱當中C層級的分析綜合“分析文章結構，把握文章思路”的考點。

　　第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時要特別關注了。

　　第五步“挖中心主旨”，目的是針對考綱當中C層級的分析綜合“歸納內容要點，概括中心意思”。