指導高三語文二輪復習：切塊打磨 細水長流

　　切塊打磨 細水長流 精講精練

　　---關于高三語文二輪復習的幾點做法和體會

　　新沂市第一中學高三語文備課組岳劍

　　各位領導、同仁，大家上午好：

　　受高三年級組的委托，我代表高三語文備課組把我校二輪復習的一些做法和體會向在座的各位作一簡單的匯報，供交流參考。

　　一般的說，在復習教材以后，第一輪以考點掃描為主（約一個月）；第二輪以切塊打磨為主，綜合訓練為輔（約三個月）；第三輪以綜合訓練為主，輔以查漏補缺、培優提高（約一個月）。

　　顯然，二輪復習尤其重要！二輪復習的效果如何，很大程度取決于切塊"打磨"是否到位。

　　一、如何切塊：

　　▲可以切塊的部分：（1）古文閱讀和翻譯（選史班加斷句、簡答）；（2）古詩詞閱讀解題；（3）文學作品閱讀解題（選史班加名著閱讀）；（4）論述類文本閱讀解題；（5）實用類文本閱讀解題。

　　▲不宜切塊，必須正常訓練的：（1）語言基礎知識應用、名句默寫；（2）寫作。綜合訓練（套題）的主要功能在于檢測--用于周練、月考，以及高考前夕的集中熱身等，本學期起，每個周六我校都有一次綜合性考試，目的是檢查階段性復習效果，通過分析，找出問題，以便采取針對性措施。

　　二、配套準備：

　　（一）理念先行，加強對《考綱》和《新課標》的研讀。

　　1．《考試大綱》既是對高考命題的制約，又是對廣大師生公布的最可信的、透明度最高的"信息"。它規定了高考的性質、內容、形式、能力要求及試卷結構，它的"題型示例"可以讓考生準確把握測試內容、能力層次及題型。準確抓住《考試大綱》的前后變化，從中可摸出命題趨向。

　　2．從近年高考來看，試題越來越關注《新課標》，究其原因，《新課標》觸摸到了語文教學的某些本質規律，與新形勢下的高考命題不謀而合。2008年又恰恰是高考與《新課標》正式接軌的第一年，想必《新課標》的理念將會在今年的高考試卷中有更加淋漓盡致的體現。比如分值的變化，古詩文閱讀增了3分，文學類文本閱讀增了3分，這就是信號，說明新高考非常注重考查真語文、純語文的東西，那就是素養。因此，要加強對《新課標》的研究，研究"新課標"的理念如何在試題中體現。

　　（二）試題搜集著眼于語文素養。

　　1．現代文小閱讀、大閱讀，仍以近年來的高考真題為主，不盲目求新，力求通過這些典范試題的訓練、講解，重點培養學生從關鍵詞、關鍵句入手快速把握文意的能力，掌握基本的解題思路，答題區域和方法技巧。

　　2．語言運用題歷來被人們稱為改革的試驗田，全組上下決定分工協作，想盡一切辦法檢索各地高考模擬試題中精彩新穎且關注生活、人文性強、能考查學生語文素養的試題，加強預測訓練。其實，語文學科有很多考查形式并不是高考獨創，而是在借鑒各地高考模擬試題基礎上的調整、創新。

　　3．精心制作"抓分必做題"，比如字音、成語、語病辨析、背誦默寫等，天天做，天天講。

　　（三）作文復習，重點解決兩大頑癥。

　　目前，我們年級的部分學生作文存在扣題不緊、材料陳舊的問題，"徐州一檢"表現得尤為突出。一檢作文題"我屬于那兒"，審題時有三個要素不可忽略，那就是"我"――行文的線索；"屬于"――行文的關鍵；"那兒"―――行文的指向。實際情況是有人寫的不是我，"那兒"不確定，怎樣屬于，為什么屬于挖掘不深等等，為了扭轉這種局面，我們在"泰州聯考"這次改卷時下猛藥，評了一批低分作文，在學生中引起較大反響。這次作文題為"癡迷"，意思是深深地迷戀，但有的同學簡單地理解為迷戀，忽視了修飾語"癡"字，仍然是審題有偏差，我們這樣做的目的就是要消除他們對作文立意方面的誤解，扭轉那種看到題目就寫，想寫什么就寫什么的不良習慣，扭轉篇篇、人人言必屈原、司馬遷、陶淵明、李清照的文風。具體做法如下：

　　1．首先解決作文"無米之炊"、"'陳米'之炊"的問題：

　　①發動學生搜集、整理素材，課前預備時間在班上朗讀交流。

　　②每周印發一定數量的作文素材、優秀作文，給學生充電。"問渠那得清如許，為有源頭活水來"，有"活水"，材料陳舊的問題才有可能根除。這方面的工作由我們備課組長金修傳老師親自把關，確保材料新鮮，好記，有效。

　　③三年如一的閱讀課開設。每個學生一份報紙，一本雜志。

　　2．為了解決扣題不緊的問題，我們進行專項審題訓練，擬寫提綱。同時也做一些用相同材料寫不同話題文章的訓練。

　　3．從高二起，每一次大型考試前后，我們都要搞作文專題電視講座，用同學的佳作來樹立典范，用精要的點評來引導文風，用獨到的技巧指導來提升能力。

　　三．幾個技術性問題

　　1．語言應用、名句默寫宜"細水長流不斷流"地練、測；須將語言應用的兩道表述題分別穿插在其中，這樣就在日常訓練中各個擊破（輪流覆蓋：擴展語句，壓縮語段；選用、仿用、變換句式；語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體）。

　　2．古文閱讀解題

　　一要重視"讀文"（平時復習時應誦讀，以強化語感；利用第三題先行梳理文意）；二要聯系學過的課文，強化文言知識的積累和遷移（實詞、虛詞、不同用法及句式等）；三要重視翻譯。我們知道，文言句子翻譯的得分率不高，必須下功夫突破。一要反復強調高考《說明》的要求（簡括地說是三點：直譯為主，字字落實；譯句力求通順；譯對句式和語氣），二要在答案的文字表述上做足文章，盡量做到"板演"答案，共同推敲，強調四步驟：抄――切――譯――抄。

　　3．現代文閱讀解題

　　考試《說明》分必考（文學作品，主要是小說、散文）和選考（論述類、實用類）兩部分，應分別切塊進行訓練。

　　（1）各類文本閱讀中，文學類最薄弱，欣賞作品的形象、賞析作品內涵，領悟作品的藝術魅力，需要切實的指導。文學類文本閱讀，就是解決三個問題：①寫什么-塑造什么形象，意義和作用是什么，反映出什么主題；②怎么寫-用什么手段來塑造形象、表現主題的；③讀出了什么-強調讀者的主體意識，實際就是對形象的認識和評價。

　　為此，我們用典型題領路（高考題，包括《說明·示例》），然后選與江蘇高考"等值"的文本、題目進行訓練（等值，即文本字數，散文800字左右，小說1000字左右。再者就是題目的分值分配，要符合江蘇的標準）；在評講之后還須通過再練（即"二次練習"）予以鞏固。

　　（2）對選練的文本，應堅持先"讀文"后讀題，不能把學生的注意力先就集中到題目上。要克服"單純軍事觀點"，應引導學生首先在文本上勾劃、圈點，分析、概括，較好地把握住文意，然后再讀題、做題。在鑒賞形象、表達技巧和概括主題等方面，要學會具體分析。

　　4．關于寫作訓練：

　　一要要深入了解我省的作文評分辦法（如何分等，如何賦分），做到有的放矢；二要保證作文訓練的量，提高訓練的密度；改進評改方法，摒棄"精批細改"的傳統做法，著眼于快速反饋，提高效率；三要重視"入格"（特別是議論文）和"升格"訓練；四要要兼顧幾種題型，不在審題上設置障礙。

　　四、復習課的基本套路

　　復習課要堅持八個字：不練不講，講過必練！一句話：練-講-練"結合，在可控制的時間內提高達成度。

　　以上是我們一中高三語文備課組的粗淺嘗試，不妥之處，敬請批評指正。謝謝大家。

　　二〇〇九年二月十七日

　　注：本文為岳劍老師在全市高三語文學科觀摩研討會上的經驗介紹發言。