2009年高考文科綜合各科復習方法大放送

　　一、綜述

　　（一）要點與誤區

　　1．處理好單科與綜合的關系

　　原則：搞好單科，學會轉換

　　誤區：大搞跨學科綜合

　　搞好單科，是指把95%的精力放在單科的學習上。為什么呢？分析近年文科綜合高考題，基本是單科拼盤。其中，幾乎所有小題、前幾個大題，根本就是只涉及一科；而最后兩道大題，名曰“跨學科綜合”，實際上也是每個學科分別設幾問，然后生硬拼接起來。所以，要把主要精力放在單科學習上，切忌好大喜功，搞很多跨學科的專題。

　　學會轉換，是指思維能夠在各學科間迅速切換。這是對付“拼盤”的技術要求。技術問題都不難解決，只要多做套題練習就可以了。當然，由于政、史、地具有天然的聯系，分析一些問題，要以單科為主，其他學科可起輔助作用（比如政治問題常涉及歷史）。但這不可以過分強調。

　　2．處理好知識與能力的關系

　　原則：夯實基礎，注重能力

　　誤區：拋開知識搞“能力”

　　夯實基礎，是指要非常重視知識的學習。第一，這是文科的特點決定的。文科的記憶性很強，不背書，搞能力就是空中樓閣。第二，這是文科綜合高考的實踐證明的。2004年的《考試大綱》，最突出的特點，就是強調學科骨干知識的考查。從今年試卷看，許多人押寶的“熱點能力題”都未出現；相反，諸如“如何堅持對人民負責原則”這種典型的知識題，卻提到了突出位置。

　　注重能力，是指要在知識學習中有意識地鍛煉能力。文科綜合考試畢竟不同于單科考試，最明顯的一點，就是疏于考查低能級的背記內容，注重考查分析性、開放性的內容。這就是“能力”的含義。怎樣提高能力呢？第一，要著重掌握課本中的分析性、論述性內容（而不是純記憶內容）；第二，注意應用因果分析法、分析與綜合，尤其是多因素綜合分析的方法，這是高考的能力熱點。

　　關于背記，補充說明幾點。第一，絕對要背書。這是基礎的基礎，不下苦功不行。第二，要有重點地背。一是注重主干知識，反對繁瑣哲學；二是注重分析性知識。第三，要在理解的基礎上背，反對死記硬背。總之，學文科，背記要刻苦；學文綜，背記要動腦。

　　3．處理好熱點與知識的關系

　　原則：精煉材料，整合落實

　　誤區：沒有重點，忽視落實

　　文科綜合考試的重要特點，是以問題為中心，而這些中心問題，多是社會的熱點問題。熱點問題學習，是近年來文科生很頭疼的事，集中反映在：背了很多都不考；考的東西似曾相識，但又都拿不準。為什么呢？就是沒有做到精煉落實。

　　（1）精煉材料

　　精煉材料，是處理熱點材料的原則。復習時期，各校都會發很多熱點問題的補充材料（主要是政治）。這些材料的處理步驟有：

　　第一步，分清主次材料。所謂主要材料，包括教育部和考試中心的權威發布，以及《考試大綱》明確規定的時政材料（例如2003年的十六大報告）。其他的一切內容，都是次要的，是用來補充說明主要材料的。切忌喧賓奪主，或主次顛倒。

　　第二步，研讀主要材料。例如研讀2003年的十六大報告，要認真看原文，并結合教育部的《指導意見》學習。這一步驟與學習課本很相似。同時，有選擇地看一些輔助材料。注意，參考書的作者再有名，他也不是出高考題的，他也在猜測考試中心的思路。所以，一定不要被參考書束縛住思路，更不可以用參考書代替最主要的材料。

　　第三步，總結主要材料的核心內容。這是高考復習中容易缺失的一步。例如十六大報告，核心內容有：物質文明，核心是建設全面小康社會，包括所有制、分配制、管理制等內容；政治文明，核心是政治文明的概念、建設要求，以及黨的建設和領導。實際操作中，對核心內容的總結，還要更細致些。以上是精煉原則的體現。

　　（2）整合落實

　　整合落實，是將熱點轉化為能力，切實掌握的過程。

　　第一是整合，就是把上面一步的總結內容，與課本基礎知識融合在一起。換言之，就是針對當年的熱點，對課本進行一次“修訂”。整合結果，在本書《政治導學》一章中。

　　第二是落實，就是把整合完畢的內容，一體背記掌握。注意，熱點問題的學習，最終的成果應該是整合好的總結，而不是一堆別人寫的或印的材料。關鍵是要把知識提煉出來，變成自己的。

　　（3）關于熱點問題的補充說明

　　第一，注意長期熱點。環境、主權、科技等問題，關乎人類發展的根本，在任何時候都是熱點。這種長期熱點，是高考的主要內容（見考試中心2004年的《文科綜合能力測試試題設計》）。我們學習熱點，要把主要精力，放在這些長期問題上。一是掌握基本的知識和判斷依據（在課本中），二是了解分析長期熱點的新表現（在時政中）。

　　第二，怎樣處理當年的熱點。其一，不要去背，也不要管細節。近年的高考，當年熱點基本都是作為背景材料出現，沒有正面考查的（這完全不同于前些年政治高考的時事題），因此只要“臉熟”就可以。其二，要放在長期熱點的大背景下分析。例如，美國不簽署《京都議定書》，大背景是全球環境問題、發展問題，我們的著力點在于對環境問題、發展問題基本知識的把握，并運用它來分析美國的行為。千萬不要就事論事，脫離了宏觀的背景。現在總強調的“人文關懷”，就是指這些關乎人類前途和命運的大背景。

　　（二）幾點建議

　　1．踏下心來，研讀以下內容

　　（1）《考試大綱》；

　　（2）歷年高考題（近年為主，文綜為主）。

　　2．關于復習時間分配、建議

　　（1）用50%的時間復習文綜。文綜復習容易攤子鋪得過大，把三門主課擠了，這從分數上講是不合算的。

　　（2）抓住零碎時間，進行知識背記。 

　　二、歷史

　　（一）歷史復習要點

　　1．熟記史實

　　歷史是最強調背記的學科。為什么呢？歷史背記的內容，主要有兩部分，一是史實，二是分析。而政治的背記，主要是分析，對事實的記憶則很少，所以遠沒有歷史難記。不背行不行呢？不妨分析幾次歷史試卷，看看有多少分是記憶不清丟失的，答案不言自明。事實上，史實不清、審題不細，是歷史丟分的兩大原因。怎樣背記史實呢？

　　第一，精細讀書。要一個句號一個句號讀，包括導言、注解、圖示在內。2002年高考，有一題問蔥嶺的地理位置，得分率很低。其實，“帕米爾高原和喀喇昆侖山”，答案就在古代史課本的小注里。這啟示我們一定要細心讀書，尤其是在第一輪復習時。

　　第二，動手總結。一定要落實到筆頭上，因為看和寫的感覺完全不同，而考試是寫，不是看。尤其是第一輪復習，寧可羅嗦些，也要把總結寫全。以下給出分析歷史事件的通用格式，具體操作時，應有所取舍：

　　1．名稱及其含義（例如：早期維新思想，維新思想）

　　2．背景

　　（1）原因（事物發生的必要性）：主要原因（主要矛盾）、次要原因（次要矛盾），根本原因（社會主要矛盾）、具體原因（根本原因的具體表現），直接原因、間接原因，導火線

　　（2）條件（事物發生的可能性）：政治、經濟、階級、思想、時代、其他

　　（3）目的（原因和條件是客觀的，而目的是主觀的）

　　3．經過：力量、領導、階段及階段特點等

　　4．意義：性質、作用、影響，特點（極其重要!特點=不同點=考點），經驗、教訓

　　第三，注意特點。特點就是不同點，例如《農政全書》的特點主要是介紹西方水利技術。特點就是考點，所以要非常重視，尤其是時代特點，往往是答題隱含的大背景。

　　第四，定期背記。讀—寫—記是一個完整的鏈條，所以在平時就要有計劃地逐步背記。例如一星期背一章，或與老師的復習同步。不要到考試前再背，那樣很不牢固；也不要考什么背什么，那樣很不系統。

　　2．把握聯系

　　高中歷史的特點，是注重前因后果，注重分析知識的相關性，而反對孤立的知識點背記。其實，出題的過程，就是建立新的聯系的過程；做題的過程，就是剖析聯系的過程。把握聯系，主要有兩個步驟：

　　第一，縱橫結合。一方面要注重縱的聯系（時間聯系），另一方面重視橫的聯系（比如地域聯系）。特別注意因果聯系，這是所有聯系的核心。

　　第二，編織網絡。縱橫結合，經緯交錯，就成為知識網。

　　3．加強審題

　　近年的高考，越來越強調從題目中獲取信息（尤其是材料題），與課本知識結合，共同構成答案。這樣，審題的重要性凸顯出來。審題要注意三點：

　　第一，準。就是問什么答什么，切忌答非所問。一道大題設多問，不僅要審大題題干，還要審每一問的題干；一組選擇題有多道，不僅要審每道的題干，而且要審總的題干。

　　第二，全。就是問的都要答，切忌答漏。題干的每一句話（尤其是材料題），一般都包括至少一個信息點，答案上每個點都有分。

　　第三，注意“弦外之音”。近年文綜高考的答案，常有些是“既在意料之外，又在情理之中”，而這些分都愛丟。例如2002年高考歷史大題，考查旅大主權的變遷，如果僅按上面要求審題，會丟掉“不尊重中國領土主權”“背著中國拿中國主權和利益作交易”等要點。這些要點，來自題干的“弦外之音”：本題的主旨是主權問題，故應圍繞此點答題。這種分很不好拿，但是如果做題時想一下每題的宏觀主旨（而不是單純就題論題），就有希望得分。

　　（二）誤區辨析

　　第一，不可以做代記。靠做題記知識點，永遠不夠系統，會割裂聯系。做題這個手段很好，但不可濫用。

　　第二，不可濫搞聯系。要以把握基本的知識網絡為主，專題史不要太多（今年考試范圍大為縮減，許多專題已不成系統，應該舍去）。

　　（三）關于本書《歷史導學》

　　1．內容

　　（1）縱向把握，理清歷史線索，總結時代特點；

　　（2）橫向把握，講解歷史專題，示范總結方法；

　　（3）助學資料，給出歷史年表和細碎知識總結，幫助大家背記。

　　3．限于篇幅，本書未收入練習題，對許多類似問題僅給出總結示范，未予一一列舉。希望讀者自行補充練習題，并建立自己更完整的總結體系。

　　三、政治

　　（一）政治復習要點

　　1．注重方法

　　由于政治的學科特點，在學習時，應注意一些特殊方法：

　　第一，矛盾普遍性和特殊性的結合。經濟常識各章（第一章除外），都是先講普遍的經濟原理，再推進到中國特色社會主義市場經濟的特殊性。政治常識各章，都是先講普遍的政治學原理，再推進到中國特色社會主義政治理論的特殊性。在學習時，一定要既分清普遍性與特殊性，又搞清二者的聯系。

　　第二，世界觀與方法論的結合。哲學常識闡述一個原理，都是先講世界觀，后講方法論。在學習時，一定不要把兩者混淆，要搞清對應關系。（見本書《政治導學—精神文明》一節中的總結）

　　第三，主次結合，突出重點。通過做題可以發現，政治考查的內容非常集中，這些就是重點。把主要精力放在掌握重點知識上，可收事半功倍之效。

　　2．注重熱點

　　這一問題，見本節“（一）綜述一、要點與誤區――3．處理好熱點與知識的關系”。

　　3．注重做題思路

　　政治題的顯著特點，是題型清晰、思路相對固定。例如：一看到環境問題，我們就有如下哲學思考，答題時很少出圈。這種東西要多總結。建議大家只用一本權威練習冊（比如《最新五年高考真題匯編》、《十年高考試題匯編》），把每道題都搞透，每種問題的套路都總結出來。

　　唯物論：承認自然界的客觀性是人有意識地處理人與自然界關系的基本前提

　　辯證法：聯系：處理好經濟發展與環境保護的關系；發展：可持續發展戰略；矛盾：一分為二地看待人對自然的影響；量變：適度開發。

　　認識論：發揮主觀能動性與尊重規律的統一；

　　價值觀：樹立正確的生態價值觀。

　　（二）關于本書《政治導學》

　　鑒于熱點學習是難點，該章給出了熱點問題與基礎知識的整合結果，也就是熱點學習的最終成果。如果可能，希望大家自己動手做一遍；如果時間不允許，也可直接使用本章的總結。另外，注意補入新的熱點（比如現在的《三個代表學習綱要》就很重要）。

　　四、地理

　　（一）地理復習要點

　　1．注意分析性、綜合性問題

　　高中地理區別于初中的顯著特點，是從強調知識的識記，過渡到強調知識的分析和綜合。比較多的是因果分析，尤其是多因素共同作用的分析。例如2002年地理大題，考查巴爾喀什湖一半淡、一半咸的原因，是氣候、徑流共同作用的結果；2003年全國卷的地理大題，考查10度等溫線的成因，是緯度、地形共同作用的結果。可見高考出題的連續性!一定要把主要精力放在研究聯系上，注意全面分析，不要陷入繁瑣哲學。

　　2．注意圖文結合和轉化

　　高中地理區別于政治、歷史的顯著特點，是圖文結合。由于圖像問題可以綜合考查學生獲取信息、轉化信息、分析信息的能力，所以這幾年一直是熱點。學好圖像問題要注意幾點：

　　第一，認真學好常見圖像。包括課本中的圖（統計圖、示意圖、景觀圖等），以及練習冊中的常見圖。如晨昏線圖的基本形式在書中，而練習冊中有很多種變式，要一一掌握。

　　第二，掌握分析圖像的共性方法。高考題很少出以前見過的圖，但是分析圖像是有通法的，比如折線圖一定要注意坐標名稱，注意走向、交點、數值水平。這一點應多咨詢老師。

　　第三，學會作圖。2001年的高考，考查了畫剖面圖，在2003年春季高考中再次出現，因此不可忽視作圖。尤其要會畫比較難的圖，如剖面圖、等值線圖等。

　　3．注意“撿起來”

　　高中地理復習區別于其他學科的顯著特點，是在高二暫停學習一年后，要把知識撿起來。建議在高二暑假通讀課本，詳細總結，并復習高一的練習冊和《會考說明》。通過自學完成第一遍復習，這樣就贏得了高三的主動權。

　　（二）幾點說明

　　1．關于做題

　　（1）建議大家研讀近十年的高考題。因為地理高考恢復較晚（九十年代曾經取消過），出題規律尚未完全定型，所以特別要注意分析近年的命題思路。

　　（2）建議大家做王樹聲老師主編的《高中地理圖導圖練》，突出對圖像的學習。

　　2．關于復習輪次

　　（1）高二暑假，自學完成第一遍復習。主要是：撿起知識，提出問題。

　　（2）高三上學期，與老師同步完成第二遍復習。主要是：落實知識，解決問題。

　　（3）高三下學期，完成第三遍復習。主要是：演練知識，形成能力。

　　（三）關于本書《地理導學》

　　該章以專題形式，提供兩個熱點問題——環境問題、四大工程——的總結示范，并總結課本內重要的分析性問題。