寫給高一、高二家長：報志愿不能等到高三才考慮
2008-12-22 09:02:24e度教育社區文章作者：
報志愿是什么？ 報志愿這個事，由于應試教育及高考形成了“車燈效應”，被這個高強度聚光燈所照亮的，只有分數和文憑，而一個人人生的許多重要東西，就沉沒在黑暗中了。
上學，本來是為了孩子將來在社會上能生存與發展。 而我們現在的目標好象被轉化、簡化成：上小學就是為了上中學，上中學就是為了上大學，只要上了大學，就萬事大吉了。只要有了文憑這個單一指標，就可以前程似錦了。 好象這個生存與發展的能力，只要靠分數和文憑就可以支撐了，而且為了保證這個分數和文憑，還必須把孩子其他的東西都“切掉”也沒關系。
真的沒關系嗎？ 同樣，報志愿由于其操作的復雜性，被稱為一個系統工程。而在這一切技術手段之前的，那些讓孩子能夠找到自己的人生方向和生命動力的東西，同樣往往被忽略不計了。
真的可以忽略不計嗎？ 為什么家長嘔心瀝血為孩子忙高考、報志愿，終于把孩子送進了大學，但據統計，孩子進入大學后，有60%多不喜歡自己的專業？ 為什么在大學里，吃喝玩樂、混日子已經不是個別現象？
最近網上有一首《大學生懺悔歌》引起了許多大學生的共鳴，歌詞大意是： “曾經為了一個夢，成了一個大學生； 大學剛半年，生活已改變； 談情說愛住旅館，曠課上網亂花錢； 爸媽的話成戲言，打牌麻將吸著煙； 轉眼已經要畢業，專業課程全荒廢； 當我開始后悔，課程忘了一堆，也不能挽回這一切； 曾經理想已破碎，所有逝去追不回。” 為什么這些大學生有著共同的特點，就是：迷茫，無方向感、無動力感。感到空虛和無聊？隨著大學生就業形式的日益嚴峻，他們擔心焦慮卻找不到有效的方法？ 為什么在大學生求職、就業時往往處于“雙盲狀態”，既不了解自己，更不了解職業，甚至對社會與職場一無所知，感覺找工作象大海里撈針，茫然無助，找不到方向？ 為什么有的大學生進入職場后，頻繁跳槽？有的三十而立之年，仍不知道自己到底該做什么，回頭看看，自己的職業生涯軌跡是一個字：亂。更有的高不成、低不就，在家啃老達數年之久。甚至還出現了“海啃”，即海外留學回來仍在家啃老。
真的是只要有文憑，孩子的職業生涯就沒有問題了嗎？
2003年，CCTV《面對面》欄目播出被保送到清華大學碩博連讀研究生劉立早，因不愿再在一個自己不感興趣的專業里面痛苦地掙扎，申請退學，第二次參加高考。2007年，CCTV《心理訪談》欄目播出《待業的高才生》，北京一所重點大學的應屆畢業生，本以為出自名牌學校，找工作一定不成問題。沒成想畢業快半年了，遞了上百份簡歷，竟然沒有一個單位錄用她。看著同學一個個都找到了工作，她心急如焚，甚至出現了失眠的情況。專家分析是她過于自負，以及與社會脫節導致的。 許多事實都反映出只用分數、文憑這個單一指標培養孩子和填報高考志愿所帶來的多方面的問題。因為本文的標題是關于“報志愿”，所以只談與“報志愿”有關的專業/職業選擇和職業發展問題。
報志愿，是以文憑為目標，還是以職業為目標？ 在面對專業/職業選擇，規劃我們一生的職業發展時，一個人首先必須考慮的是什么？
你想要“能生存、能發展、能快樂”這三個層面都達到嗎？
那么，首先要了解自己，要有一個自我探索的過程。第二，要了解職業，要有一個職業探索的過程。第三，在這兩個探索的基礎上，找到自己與職業的最佳結合點。
第一、進行自我探索 我們可以問自己： 1、如果要在激烈的職場競爭中勝出——這是我的“頭等馬”、我的獨特優勢和強項嗎？我有多少才華來做這件事？ 2、如果要日復一日地做這個工作——我能從這個工作中獲得快樂嗎？我有沒有熱情來做這件事？ 3、如果要為這個工作付出很多辛苦——我覺得值得嗎？我愿意嗎？ 總之，哪一個職業是我最有才華，最喜歡、最適合、最有熱情和動力、最愿意去做的？是能最大限度的發揮我的獨特優勢的？ 這就是職業生涯規劃的核心，即一個人找到自己的人生方向和生命動力的探索過程。
是一個弄清“我是誰”、“我要什么”、“我在哪（在工作世界里的生存點）”的過程。 是一個弄清“我到底想干什么”、“我到底能干什么”、“我到底為什么干”的過程。 是一個探知自己的內心，了解自己的能力、興趣、性格、價值觀的過程。 是一個了解自己優勢與劣勢，發現和打造自己的獨特優勢——“頭等馬”的過程。
第二、進行職業探索 去實踐和體驗，真正地了解職業，了解社會與職場的過程。 許多考生報志愿時也是報的自己喜歡、感興趣的專業，但為何進大學實際學習后就不喜歡了，甚至后悔選錯了專業，往往是因為沒有真正去了解和體驗過一個專業、一種職業，只是憑個人感覺，或者是受某專業未來發展前景的吸引，甚至還有的只從字面上望文生義地理解而報錯專業。
第三、經過這兩大探索過程，找到自己與職業的最佳結合點。經過這個“人生定向，職業定位”的探索過程，找到自己進行人生重大選擇的依據。 這個過程，是一個必須經由自己完成的心路歷程和親身實踐體驗過程，別人無法替代。
在西方許多國家，非常重視學生對職業的了解、認識和實踐。美國的職業生涯規劃理論研究與實踐已經歷90多年，他們認為職業興趣培養和職業生涯教育是一個長期實踐的過程。美國學校咨詢協會為從幼兒園的低齡兒童到高三學生的職業生涯指導工作提供指導計劃。
有關職業生涯發展理論提出，人的早期職業生涯發展分為三個階段： 4—10歲是以對職業角色幻想為主的“幻想期”；11—12歲是以對職業的興趣為主的“興趣期”； 13—14歲是開始更多的考慮自己的能力以及工作要求的“能力期”。在西方許多國家，年滿14歲就可以利用業余時間到校外打工，進行職業探索了。
職業生涯發展理論把人的職業發展分為不同的階段，如：探索階段、創立階段、維持階段和衰退階段。如果前一個階段的任務沒有完成好，將會影響到下一個階段的發展。
中學生、大學生正處于職業發展的“探索階段”——即逐漸意識到職業將成為生活的主要組成部分，開始在學校里進行初步的職業嘗試。 在中學、大學最重要的事是什么呢？不僅要學習知識，還要完成“探索階段”的任務，進行自我探索和職業探索，才有可能擺脫“迷茫”，為“ 創立階段”做好準備。要找到自己與職業的最佳結合點。要經過這個“人生定向，職業定位”的探索過程，找到自己進行人生重大選擇的依據。并以此為依據，報高考志愿，選擇專業或選修課程。在大學里，圍繞自己的這個核心優勢來搭建自己的知識和能力結構，進行職業嘗試，打造好自己的“頭等馬”，為進入最適合自己的職業做好各種準備。
不要再讓我們的中學、大學、甚至職場多年，都成為“迷茫階段”。 讓我們的孩子可以在“能生存、能發展、能快樂”這三個層面都得到滿足。
由于在中國，報志愿已成為孩子職業生涯規劃關鍵性的一步，所以，建議家長： 在孩子有機會避免專業/職業的選擇錯誤時，給孩子探索的時間，去尋找自己的人生方向和生命動力，發現和打造自己的核心優勢——“頭等馬”，尋找自己與職業的最佳結合點，自己在工作世界中生存與發展的立足點。
要幫孩子報好高考志愿，高一高二時，最好先進行這個基礎性、方向性的探索過程。可能的話，最好讓孩子實際到大學去看看所選專業的教材，聽聽課，找學長聊一聊。并到與該專業相關職業中進行職業了解并親身體驗一下。 然后，高三時再進入報志愿的技術性的系統工程。
