走過高一 北京23所中學學生們共同品味新課程

　　“高中新課程背景下應該怎樣會學樂學”是北京2007年9月進入高中新課程實驗以來，首屆高一年級學生在學習過程中遇到的新挑戰。一年來，同學們從初始的茫然到自主選擇課程，再從研究性學習活動、社會實踐中，尋找自主、探究、合作式學習的快樂，新課程正在改變學生的學習和生活狀態。

　　新課程·酸甜苦辣

　　酸 初印象感覺“新鮮”

　　高一應“變”

　　北京市171中學 王敬琦

　　高一時的我們，是北京市高中新課程改革的第一批體驗者，如何習慣新課程帶來的變化并且享受其帶來的樂趣，成了我們首要解決的問題。
　　教材編寫——跳。新教材給我的第一印象就是思維跳躍性大，并且模塊與模塊之間、章與章之間的思維延續少，章節安排比較有新意。
　　題目設置——新。新課程改革后，題目設置與以往相比更突出“新”字，而且也更加注重實際。它不再拘泥于書本上的知識，而是提供了解決實際問題的思路和方法。
　　模塊選擇——亮。在體育、美術等學科上，更加注重學生的個性培養，可以使學生有自主發揮的余地。興趣是最好的老師，讓我們選擇自己喜歡的某一方面去學，能夠促使我們積極主動地去學習。
　　師生交流——通。上了高中以后，隨著題目難度的增加，我們有很多問題不能夠自己解決。這時，與老師交流、討論就成了最好的方法。在與老師共同討論問題的過程中，老師的某個思維角度可能給我帶來了智慧的火花。
　　學習生活——累而不乏。上了高中以后，我的睡眠時間漸漸變短了，但每每看到同學們燦爛的笑臉，我的困倦也就少了許多。平時作業中的問題，我們經常三三兩兩地聚在一起討論，在討論過程中促進了彼此的學習。

　　壓力與快樂接踵而至

　　北京市房山區實驗中學 謝錫川

　　由于我們是第一批接觸新課程改革的學生，所以很多課本上的知識和考試內容都有變化。翻開新書，一些陌生的字符映入眼簾，比以前的書籍似乎更深奧了，這就給我帶來更多的壓力。
　　在這一階段的學習中，我才漸漸感受到課改的壓力和快樂。在不斷地探索學習中，我學到了很多的知識技能，與往常不一樣，我們所學的知識范圍應該包括高中所有知識，只是一個簡略壓縮。將高中知識壓縮來學，對于我們來說有很大壓力，但也是一種挑戰。
　　有時，在學習中，會遇到新奇的東西，偶爾會在這些知識上出現錯誤，都是無關緊要的，但對于這些知識的學習方法還是要學習一下的。

　　編輯點評：作為北京市第一批新課程實驗的體驗者、參與者與受益者，同學們都換了一種思維方式去學習。這種以全新的學習理念為突破口、以全新的教材為載體的改革，讓同學們從剛開始的緊張、期待轉變為困惑、明晰。也許你要改進以前熟悉而又有一定成效的學習方法；也許你要重新尋找一種適合自己的有效的學習方式，心中自然酸楚。但是新課程帶給大家的是更多的選擇性和自主性，而這也是同學們用自己雙手把握自己未來的機會。

　　甜 親體驗小有“收獲”

　　我學會了傾聽和敢說

　　北京市房山區周口店中學 白金陽

　　在高中新課程的研究性學習生活中，我體驗并理解了合作的意義，我學會傾聽、學會表達、學會思考、學會交往。
　　“學會傾聽”是學會與人交談時，克服浮躁之氣和輕慢之舉，做到認真仔細地聽取別人的意見，不隨意打斷或插嘴，但聽也不能是敷衍，而應該是發自內心的意會。學會傾聽是合作的前提。
　　僅僅聽是不夠的，每個人都必須學會表達，“說”是表達的一種形式，因此要“敢說”。
　　思維是伴隨著整個學習過程的始終的，我這里指的思考主要是交流討論后的反思。唯有反思，才能控制思維操作，才能促進理解，提高自己的認知水平。
　　在同學之間相互交流的過程中，難免出現意見的分歧，大家應相互尊重，求同存異，創造一個良好的交流環境。

　　選擇讓我們更加快樂和個性

　　北京市65中學 崔佳易

　　在高中新課程改革背景下，我學到了更多更廣泛的知識，而不再是枯燥而單一的課本。選修課程讓我在學習上也有了自我選擇的余地，跟以前相比更傾向于個性的培養。
　　在課本中，實驗的比重加大了，這給我們提供了更多的實踐機會，培養了實踐能力，同時也讓我們對理論和公式不用再死記硬背就能記得很牢，還對學科有了更大的興趣。
　　新課程還有一大特點就是更注重學生能力的培養，包括親自動手的能力、組織的能力、與別人合作的能力等等。新增加的社會實踐，讓我們提前走進社會，學會適應新的環境，與他人相處和合作。
　　新課程實施后，我感受到了更多學習的快樂和個性的張揚。

　　有時間學更感興趣的東西了

　　北京市165中學 楊瑩瑩 葛曉蕓

　　終于坐到教室里面了，新課標給我們的感覺還不錯！課程的安排和書本都和以前的有很大區別。開始學習以后，大家都比較努力，很好地配合老師們。
　　除了預習、聽課、寫作業、復習這幾個步驟以外，大部分同學還都會主動地給自己“充電”。盡管我們沒有上任何補習班，但是還會給自己補充很多感興趣的知識，體會到了自學的感覺，真的很好。
　　試想一下當你自己弄明白了自己想知道的知識時的那種心情吧！除了上課，我們可以自己尋找問題的答案，加上現代高科技的輔助，學習變得更加輕松了。這樣一來，我們就不必把所有的時間都用在課本上，完全有時間學一些自己更感興趣的東西。

　　編輯點評：研究性學習讓同學們學會傾聽、學會表達、學會思考、學會交往；選修課程讓同學們享受到自主選擇的快樂和自我能力的培養；社會實踐讓同學們感受走出校園走進社會積累人生“財富”……每一位同學都能從新課程中找到滿足各自發展的需要，在奠定基礎、兼顧個性的課程生活里，感受成長的豐富、多樣、快樂和堅實。

　　苦 細品味出現“困惑”

　　新課程真有點兒“累”

　　北京市房山區周口店中學 蘇玉強

　　走進高中新課程，我感覺到上學成了一種樂趣，學習成了一種興趣，但也有一些讓我很苦惱的事情：
　　第一，感覺自己看書特別累，也特別費勁，許多東西看不懂；
　　第二，上課如果不認真聽課，課后不找老師輔導，感覺學習跟不上，學習壓力很大；
　　第三，每天學校的課雖然很豐富，但排得滿滿的，感覺特別累；
　　第四，學分通過了，還要參加會考和高考，各種考試讓我很疲憊。

　　沮喪經歷中調整自己

　　北京市165中學 姚雨鋒

　　在新課程的學習過程中，我也有過沮喪的經歷。在那時，我積極調整自己的心態，用父母的教誨來激勵自己。例如，在學習物理力學的時候，我完全聽不懂，自己也很著急。上課也認真聽講，有些題目老師講了不止兩遍，我還是不會。過了一陣子，我調整好自己的心態，反復地做了一些練習題，讓自己進入到了學習物理的氛圍中，從那時起，物理便不是那樣深不可測了。
　　只要有良好的心態，不斷地努力學習、練習，有不明白的就及時問老師，就能學好。在新課標的學習下，我認為自己的收獲很大，開闊了我的視野，提高了我的學習興趣，這些都是以往沒有的，我會不斷努力，讓自己的成績步步高升。

　　新課程“趕”著我們往前學

　　北京市21中學 張思文

　　正式開始新課程后，才發現其實課改的內容還是很多的。雖然我們覺得課程內容與教學方法并沒有太大改進，但發現非主課的內容增加了不少。
　　比如說拿出一整個下午來上選修課，并且每周有兩節體育選修課。我們覺得很新鮮，都很喜歡，認為找到了可以作為培養興趣愛好的樂園了。的確，為了各種選修課，學校可謂是費盡心思，把全校老師都動員上了，而且還請了大量的“外援”，這讓我們在享受新課改的同時，多了一分感動。當然，由于高考的不確定性，我們的課程仍然趕得很緊，但這同時也鍛煉了我們的學習能力。

　　堅持，不能松懈！

　　北京市順義區牛山第二中學 鄧陽

　　上了高中以后，我們的學習很緊，每天每一學科都要講好多知識，如果我們稍不努力的話，就會跟不上的，因為沒人會停下來等你，所以我們決不能松懈，而且不懂就一定要問，不要把問題都堆在最后。
　　在新課程的背景下，我感覺會有一些累。但我一定會堅持，決不放棄。因為我如果放棄的話，就會連自己都對不起。
　　我覺得新課程也有弊端，如果我們一口氣學那么多，我們會消化不了的，而且也不扎實，因為時間實在是太緊了，我們根本就沒有多余的時間去復習，只能靠著課下，自己去找老師問。
　　雖然新課程會很緊，但是我決不放棄，因為只有努力才會成功。

　　高考之“癢”

　　北京師范大學密云實驗中學 李鳳媛

　　能作為北京市第一屆新課程改革的直接學習者，很榮幸，卻也覺得很迷茫。沒有前車之鑒，對于正在進行“探險”的我們，猶如走沒有燈的路一樣，四面一片未知，沒有人知道前方如何。
　　榮幸、高興和不幸中，我們會遇到很多問題，主要是課本改革、課程方式改革和應試改革。課本改革后，雖然猛一看是簡單了，可是它又牽扯到一些隱性的知識和一些知識的擴展，學習量加大，壓力也自然增加；另外，現在新課程改革后采用像大學一樣的學分制，不再只片面看重于學生的成績，而且包括平時的測驗、學生素質等各方面。然而，高考也會這樣綜合考評嗎？一切都還是未知數。

　　編輯點評：迷茫、苦惱、困惑、沮喪……這是同學們從認識、了解新課程到接受、體驗新課程的過程，也是學習過程中都會經歷的階段。新課程就是要讓學生在客體性、受動性、依賴性的學習與主體性、能動性、獨立性的學習中學會學習，并不斷生成、張揚、發展、提升。

　　辣 勤思考總結“經驗”

　　六點“會學、樂學”小經驗

　　北京市24中學 張爽

　　新課程背景下該如何會學、樂學，我作為一名高中生，對此問題應該最有發言權。我想說說我的六個觀點。
　　新課程是一種新的教學理念，沒有經驗可談。記得從前聽過這樣一句話：“經驗，只是適合本階段，不是全部適用。而原則，才是適合永久的。”我想這句話，恰恰點明了我的第一個觀點——遵守根本，注重根基，打好基礎。
　　第二，我認為要時刻意識到自己的進步，也可以說是要有自信。我的第二個觀點就是——擁有自信、明確目標、關注進步。
　　第三，我認為要學會由“聽會”到“會用”的轉變。我們常常都是聽懂了老師課上講解的知識，而到自己運用起來，卻不是那么順手了。因為這中間，是需要時間的，是需要自己切身領悟的。我的第三個觀點就是——明確輕重、理解真諦、領悟深刻。
　　第四，我認為要學會創新與實踐。高中新課程的改革是適應21世紀高速發展的，已經不再只是需要書本上的知識，更多的是需要我們動手的實踐。所以我的第四個觀點就是——勇于創新、敢于嘗試、學會挖掘。
　　第五，我認為就是從小做起，這不但要有一種嚴謹的態度，更要有一顆重視細節的心。我的第五個觀點就是——細節決定成敗，態度決定命運。
　　最后，我認為就是學習者的態度是否從內心真正意識到了學習的重要，是否感受到了學習的樂趣。我的第六個觀點就是——自身意識、從心做起、尋找樂趣。

　　新課程生活錄

　　北京市平谷區第六中學 閆新玉

　　2007年10月8日
　　開學已經一個多月了。這第一個月下來，我就感覺：累。由于今年是第一年實行新課改。所以老師們都很認真施行新課改的教學方法，課上幾乎不講，只給我們點幾個重要的地方，其余都靠我們預習、復習和理解。這一個月可把我累壞了，根本就跟不上老師講課的進度，有時聽老師講都還一知半解，更別提讓我自習了。
　　唉，真煩！老師說這是還沒適應高中生活，適應之后就不會這么手足無措、就不會這么煩了，真希望我能盡快適應這高中忙碌的生活。
　　2007年12月10日
　　時間真快，轉眼間兩個月過去了。這兩個月總體來講還可以，比第一個月強多了。現在我總算適應了高中新課改的教學方法了，現在不會再像剛來那會兒急得暈頭轉向，手忙腳亂的了，這也多虧了老師對我的指導。
　　當我正在彷徨無助時，老師找到了我，對我說應該盡快適應高中生活，在學習上應找一個屬于自己的學習方法，適應現在的教學。我聽從了老師的教導，現在我感覺學習沒那么難了，而且感覺學習還很有趣呢，我相信以后的日子我會過得更好。
　　2008年3月21日
　　我們的學習時間更緊了，課上課下都充滿著一種緊張的氣氛。不過今天老師讓我找一些志同道合的朋友組成小組一起研究一個相同的課題，聽說這是新課改的一項舉措。
　　研究性課題真的很棒，極大地滿足了我們的好奇心和求知欲。比如說我們研究的是二戰后日本經濟發展騰飛的原因。我們小組通過調查了解的歷史知識，也改變了我對日本曾經的仇視態度。而且通過這次研究，我發現我的溝通、交流能力也增強了。

　　發揮特長 個性化學習

　　北京市171中學 喬雪菲

　　從我們的課本就可以看出這種全新的教育方式更加注重個性與特性的發展。加強了我們與課本的互動，讓我們真正鉆入書本中，而不是老師講，我們聽；老師說，我們做。
　　剛邁入高一的時候，我還是很迷惘的，又碰到了新課改，讓我對學習無從下手。書上總是用一些問句，一些對話來引出對于一些知識問題的思考，而沒有什么硬性，精準的答案。預習時我并不知道自己所思所想的是否正確，哪里還有漏洞，心里總是很不踏實。后來，結合學校老師提前發下來的學案，進一步明確了知識要點，讓我們有一個大方向，使我們可以在正確的范圍內發揮我們的特長，做到個性化學習。
　　高中新課程很新穎。每回我們上網絡課時，每個人都會很興奮。在網絡平臺上，我們自由交流，暢所欲言，這樣不僅拓寬了我們的思路，還有利于同學間互相協作的能力。

　　編輯點評：會學、樂學，這應該是同學們自我了解、自我發現、自我尋找的一個過程。只有自己親身探究實踐，才能積極主動地參與到教學活動中來，形成“多維互動”的氛圍，使自己的潛能得到相應的發揮與發展，從而真正做到個性化學習。

　　新課程·鏡頭

　　嘿！想看電影嗎？

　　北京市平谷區第六中學 范夢陽

　　枯燥乏味的語文課令人聽了就昏昏欲睡。可今天卻與以往不同，同學們各個精神百倍，如同老農渴盼及時雨一般，全都瞪著不能瞪得再大的眼睛向前邊注視著。
　　今天要講“齡官劃薔癡及局外”這一課，老師為了讓我們更加了解人物性格以及當時故事的社會背景，特別為我們找到了紅樓夢的視頻供我們觀看。
　　這可是破天荒頭一遭，同學們都“積極”地參與了。

　　化學課上的土豆和肉

　　北京師范大學密云實驗中學 孫嘉

　　高中新課程的全新體驗就是在化學課上。老師為了讓我們記住實質和現象，特地從家里拿來土豆和肉。將紫色石蕊滴在土豆上，變藍，說明紫色石蕊能使淀粉變藍；將濃硝酸滴在肉上，肉變黃了，說明濃硝酸能使蛋白質變黃。這使我深深地記住了。新課程的學習生活給我帶來了快樂。

　　寒假做“新”作業遇惡狗

　　北京師范大學燕化附屬中學 陳彥晗

　　第一學期結束后，寒假作業不再像以前似地局限于語數外物化的科目，而是有了新的作業，那就是去接觸社會，在社會中成長。我去了居委會，任務是送信，聽起來很簡單，可做起來并不容易。剛一敲門，門里的狗就亂叫。當主人開門的時候，狗兇惡地看著我并不停地叫，嚇得我一身冷汗。雖說是寒冷的冬天，跑了幾個樓后也是一身大汗，腿也開始打軟。

　　地理課上“走進拉薩”

　　北京市順義區第二中學 張慧

　　記得高一的第一節“人文地理”課，老師以一位導游的口吻拉開了這堂課的序幕。“同學們，今天我們共同游覽西藏這一文明神圣的地方。”如此自然而新奇的開場白，讓同學們感到既興奮又神秘，目光全部聚集在老師身上，等待他揭開這份神秘的面紗。隨著屏幕上幾張西藏風景圖片的展現，我們開始感受拉薩的美麗和遼闊……

　　新課程·巧喻

　　我眼中的高中新課程

　　“學步車” 走過高一，新課程帶給我的有自豪也有憂愁，但最重要的一點是新課程教會了我如何自主學習，如何成為學習的主人。新課程仿佛就是一輛“學步車”，教會了我如何自己行走。——郭桂芝（北京市宏志中學）

　　“指南針” 新課程實施后的教科書宛如一個個靈敏的指南針，雖然刪減了一些內容，但同時又增加了許多讓我們自己動腦探索的知識。它給予我們的不再是擺在書上的呆板枯燥的知識，而是在平時學習中及時準確地給我們指明了一條受益終生的學習途徑！——張欣（北京市宏志中學）

　　“彩虹” 我喜歡高中新課程背景下的學習方式，它使我在困境中成長，在快樂中懂得回憶過往的崎嶇歷程，在得到的同時學會分享……它就是我青春中的一道彩虹，讓我眼前一亮，放出萬丈光芒。——曹玥（北京市165中學）

　　“樂園” 新課程以它全新的面貌吸引著我，學校已經不再只是傳授我們知識的地方，更成了我們歡樂的園地。——穆超（北京市房山中學）

　　“革命” 新課程是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。——王超（北京市交道中學）

　　“養分” 我們是待發芽的種子，“新課程”就是我們所需要的養分和水分，只要我們有毅力、有信心汲取這些營養，我們就一定會生根發芽，長成參天大樹。——王晨（北京市順義區第一中學）

　　“陽光” 新課程就像陽光，最耀眼的那縷是研究性學習，最溫暖的那縷是社會實踐，最美的那縷是隨新課程而來的同學友誼。——王婧璇（北京市順義區第一中學）

　　“解放” 新課程解放了我們的空間。我們正試著超越習慣和經驗的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向自然，汲取先進的創新理論，豐富自己。——李欣歡（北京市順義區第二中學）