教你應(yīng)對(duì)作文錯(cuò)別字

　　每次考試寫(xiě)完作文，高三學(xué)生王璐從不檢查，最近模考中她聽(tīng)從語(yǔ)文老師的建議，騰出兩分鐘時(shí)間把寫(xiě)好的作文看了一遍，沒(méi)想到竟檢查出了5個(gè)錯(cuò)別字，挽回了5分。

　　老師改作文細(xì)心“挑刺”

　　“從最近的模擬考試看，導(dǎo)向效果很明顯，錯(cuò)別字大量減少，書(shū)寫(xiě)整齊美觀多了，優(yōu)秀學(xué)生一般很少寫(xiě)錯(cuò)別字。”西安市第83中學(xué)老師劉康民表示，從以往高考語(yǔ)文試卷看，高考作文出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況十分嚴(yán)重。

　　錯(cuò)別字的類型主要有：偏旁、筆畫(huà)寫(xiě)錯(cuò)，別字，文字知識(shí)和應(yīng)用能力錯(cuò)誤，筆誤等。有的學(xué)生做字形考查題時(shí)都會(huì)辨認(rèn)錯(cuò)別字，而在作文中卻常出現(xiàn)錯(cuò)別字，而且出現(xiàn)的錯(cuò)別字大多都是小學(xué)、初中應(yīng)該改正的。如把“得”寫(xiě)成“的”，“吃”多一橫，“康”寫(xiě)成“病”字頭，“畢竟”寫(xiě)成“必競(jìng)”，“既然”寫(xiě)成“即然”，“好像”寫(xiě)成“好象”等。

　　“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分”的新規(guī)出臺(tái)后，明顯感到學(xué)生像對(duì)待數(shù)學(xué)的數(shù)字、英語(yǔ)的字母一樣認(rèn)真對(duì)待漢字了，也減少了不少失誤。

　　學(xué)校老師也非常重視這一新政策，原本語(yǔ)文老師批改試卷，一天可以看七八個(gè)考場(chǎng)的語(yǔ)文卷子，現(xiàn)在只看兩個(gè)考場(chǎng)的，細(xì)細(xì)地給學(xué)生作文挑錯(cuò)別字和不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)。

　　對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行分類整理

　　西安高新一中老師姚發(fā)青建議老師在高三復(fù)習(xí)階段花一點(diǎn)時(shí)間，為學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)別字表，當(dāng)然這個(gè)表最好是老師在批閱學(xué)生作文時(shí)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字的一個(gè)分類整理。

　　她舉例說(shuō)，這個(gè)表可以分成“同音字”、“形似字”兩大類。

　　第一大類“同音字”可細(xì)分為：

　　音同形異——比如法制和法治、廢話和費(fèi)話、富有和賦有，在不同情況下有不同的用法，明白每個(gè)詞的用法，不要張冠李戴。另外，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候容易造成事實(shí)上的生造詞，比如把毆打的“毆”寫(xiě)成歐洲的“歐”，把迫不及待的“及”寫(xiě)成緊急的“急”。

　　音同形似——松弛的“弛”和奔馳的“馳”，這兩個(gè)字學(xué)生往往分辨不清。還經(jīng)常把度假村、歡度中的“度”寫(xiě)成三點(diǎn)水旁的“渡”。

　　音同意近——銷毀的“銷”，學(xué)生大多容易寫(xiě)成“消”。

　　第二大類“形似字”分為兩種：

　　形近音異：崇高的“崇”和鬼鬼祟祟的“祟”，炙手可熱的“炙”和針灸的“灸”都非常相似，學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)。

　　形近音同：比如把聲音洪亮的“洪”寫(xiě)成“宏”；直截了當(dāng)中的“截”寫(xiě)成“接”。

　　姚發(fā)青還透露了一個(gè)小竅門(mén)，即學(xué)生之間相互查閱作文，互相找錯(cuò)別字，“這個(gè)辦法很有效，去年高考語(yǔ)文考字形的題，我所帶的高三學(xué)生幾乎沒(méi)有學(xué)生做錯(cuò)”。

　　進(jìn)行檢查避免筆誤

　　“往年評(píng)卷中，發(fā)現(xiàn)考場(chǎng)筆誤的情況比較多，所以檢查很重要。”據(jù)劉康民透露，一般語(yǔ)文閱卷中，一份卷子將有3位老師評(píng)閱，由于閱卷時(shí)間有限，評(píng)卷老師往往會(huì)把重點(diǎn)放在標(biāo)題以及關(guān)鍵詞句上，因此考生作文后一定要對(duì)這些地方注意檢查修改。

　　另外，行書(shū)應(yīng)該是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱允許的，不會(huì)歸入錯(cuò)別字。

　　作文中，如果遇到生僻字、不會(huì)寫(xiě)的字，漢字語(yǔ)言如此豐富，考生完全可以對(duì)拿不準(zhǔn)的字詞換另一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)，這樣就減少了書(shū)寫(xiě)失誤。況且常見(jiàn)字在前邊整個(gè)試卷中可能都會(huì)出現(xiàn)，那么做個(gè)有心人，拿來(lái)借鑒也是好辦法。

　　西安建科大附中老師周勵(lì)國(guó)建議考生將自己高中三年寫(xiě)的作文拿出來(lái)看看，會(huì)起到雙贏的效果——將自己平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)的字專門(mén)搜集起來(lái)加以改正。

　　老師從現(xiàn)在開(kāi)始批改作業(yè)和試卷也要更仔細(xì)、更嚴(yán)格，并將學(xué)生的錯(cuò)別字指出來(lái)，以幫助改正。