考場勝經：正確的復習方法才能生成完美高考

　　著名的“墨菲定律”是這樣闡述的：“如果一塊涂了黃油的面包片從餐桌掉到地毯上，那么一定會是涂了黃油的一面先著地。有可能出錯的事情，不管這種可能性多么小，它總會發生，并引起最大可能的損失。”

　　“墨菲定律”給我們的啟示是：各種不期而遇的錯誤和紕漏與我們一樣，都是這個世界的一部分，一味地事后自責或懊惱都于事無補。我們需要學會如何制定各種復習預案，并在復習的進程中不斷修改和調整，以規避不完美事件的生成。

　　你基礎知識掌握得很好，問你什么都能答出來，可是一到做題時就“暈菜”，考試屢屢不在狀態，原因是你的復習思路沒經歷“蛻變”。你的復習思路只有經歷四個階段才能脫胎換骨，倘若在思維的拓展訓練中疏忽了一步，就不會真正地實現質的變化。

　　1.如何構建知識網絡？

　　你掌握了各科的基礎知識，但不代表那些知識已經是你自己的了，不代表你可以運用自如了！你要做的是弄清知識的基本原理、基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質意義的理解與感悟！這就要求對基礎知識進行全面回顧，并形成自己的知識體系，把基礎知識系統化，即對知識進行深度加工，尋找知識的細部特征和深層意義。比如，在復習時尋找各種答案的結構特點和線路特征就是一種深度加工。應尋找知識的一致性特點，并將這些特點標準化，從而提高學習和記憶的效果和效率。比如在歷史學習中，每個朝代的政治制度分析就可以尋求轉變成一個或多個模塊。

　　另外，可以通過專題復習對學過的知識點進行重新定位，從中挖掘知識的內在聯系，進而形成學科思維能力。比如歷史的復習，可以按照“知識、能力、地域、熱點”分為四個專題，進行有針對性的歷史專題總結和專題復習。每個專題都有一般規律，每個專題都要注意挖掘其內在一般規律，運用對比分析的方法找出因果聯系，概括出其整體特點和常規走向。

　　知識系統化最有效的方式是用“知識的三點”形成網絡圖，“三點”是指知識點、知識點之間的連接點、連接點上繁衍出來的生長點，概括地說就是“知識點—連接點—生長點”。知識點要夯實，連接點要形成網絡，要清晰，而生長點就是將解決問題所需要的知識點重新整合，形成新的、解決問題的知識網絡。從知識點到連接點再到生長點的形成是一個解讀信息，調動、運用知識，重新整合的思維過程。

　　從基礎知識著手整理出網絡圖，經過一段時間的網絡思維訓練，你再做題時，就會發現很多題目的解答已不再只是幾百字的繁瑣背誦記憶，而是變成了幾個模塊的簡單組合和具體問題之間的有機聯系，對它們特點的了解也會更加清晰。

　　2.能否緊抓重點難點？

　　復習思路盡管在逐步提升，不過應用到做題時，依舊會遇到瓶頸，這就需要有針對性地開始復習重點、難點知識。目前高考命題的一大特色就是從學科重點知識的角度確定命題點。所謂考重點主干知識，不是指考查知識的覆蓋面，而是從學科整體上把握知識點，強調某個知識點在整個學科知識中的地位和意義。學科主干知識是學科內綜合的主要內容。學科內的綜合就是把各個有聯系的不同的知識點綜合成一個整體，每一個知識點都是知識體系或知識結構的一部分，而這樣的知識點主要是指學科主干知識。因此，以點帶面地牢抓重點，用主干知識、重點知識帶起知識點的覆蓋面，才是讓復習思路迅速成長的有效方式。

　　復習過程中要加強對每個學科、學科的每一個章節有多少個重難點、考點知識的總結，這已不再要求面面俱到，重要的是抓主要矛盾。比如，函數是高考數學考查的重點，試題中所占比重最大，因此，掌握函數的基礎概念，函數的圖象與性質的相互聯系與相互轉化，掌握函數與方程、函數與不等式、函數與導數、函數與數列等知識的交會與綜合便是訓練思維成長的重中之重。又如，英語聽力和閱讀最能檢驗同學們的英語應用水平，因此這兩大項在高考中占有相當大的比重，所以同學們在重點攻下基礎詞匯和語法的同時，穿插聽力和閱讀的練習，思維及應試能力定會事半功倍地提高。再說語文，語文的閱讀是高考的重頭戲，復習時要有意識地培養閱讀習慣。文學作品閱讀考查考生準確篩選信息、概括要點、揣摩語言等能力，但這一切都應建立在理清作者思路、把握作者感情脈絡的基礎上。因此，復習時要把精力放在文面理解上，練好內功。同學們可以先把高考的重點列出來，再總結出相對于這些重點知識，哪些對自己來說相對難，針對平時個人學習的具體情況，尤其對于想不清楚的地方即難點應重點復習。

　　3.怎樣調整做題和復習之間的關系？

　　大量做題，實踐所復習的知識，再深入理解，是這段時期的重點，要學會調整做題和復習之間的關系。這時做題不能盲目，“題海無涯，題型有限”。訓練、練習宜有度，會做的題反復做，會使自己的智力水平降到最低點；不會做的題反復做，會使自己的信心遭受打擊。先從基礎題型開始做，一層層躍進。做題要注意難度搭配。首先要把基本題型搞扎實，不應一味重視拔高題目，同時要思考拔高題目與基本題型的演變關系。訓練答題技巧，學會審題，講求思路是思維轉變期的關鍵。

　　要把30％左右的時間放在題型分析和思考上，做題只是知識回想的一個過程。復習到了一定階段后，基礎知識已不是問題，做每道題時，知識點、原理、關聯性、對應題型等都要心中有數。借助回想復習法進行答題，答題時學科知識的回顧可分為知識結構回想、具體內容回想、方法回想、思路回想等，試著通過回想去解題。此時獨立解決問題的能力培養是復習思路轉變的出發點和落腳點，要在體驗知識的過程中，適時進行探究式、開放式題目的研究和學習，深刻領悟蘊含在其中的思想方法，并加以自覺的應用，力求使自己的理性思維能力、分析和解決問題的能力有切實性的提高。

　　理科必須要做題，做題一定要獨立。做題前要把老師上課時復習的知識再回顧一下，對所學的知識結構要有一個完整、清楚的認識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領會。做題時應全神貫注，保持最佳狀態，注意解題格式規范，為以后以良好的心態走進高考做準備。

　　4.試題反饋分析重要嗎？

　　練習是復習中的重要一環，是對復習的一次檢查、一個反饋。同學們在復習時往往存在誤區，只顧埋頭做題而不注重反思。有些同學在做題時，只要結果對了，就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現出的學科思想，這往往會導致看到試題覺得自己會，可一做就錯。做題后要認真反思，仔細分析，通過做幾道相關的變式題來掌握某一類題的解法，從中總結出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內化為自己的能力。

　　做完題后就總結出對試題的規律性認識和找出自己存在的問題。對做題中出現的問題注意總結，并及時解決，重點放在培養自己的分析問題和解決問題的能力上。

　　高考在考查知識的同時側重考查能力，特別重視對思維過程的考查。如何反饋，即考點總結。回想各題的相關考試知識點，這是一種積極的思維訓練。它是把自己已學過的知識在頭腦中再現一遍，既要反省學科思維的過程，還要用自己的語言概括以前學習的內容，一旦想不出來，還要千方百計地尋找以往知識的回憶線索，這無疑是在做“記憶體操”。一個經常回想的同學，不僅記憶力會有所提高，而且思維能力也會得到質的提高。錯點總結，對自己在試題中出現的錯誤知識點，進行重點彌補性復習。題型總結，高考出題有很強的規律性，通常每科的每一章可出題的方向也就是幾個，對應的題型非常有限，但每種題型對應的題目卻可以無窮無盡。所以，總結可能的題型是做題總結、鍛煉思維的較高境界。規律總結，考試中解決某一類問題的固定思路和解決手段。綜合總結，即每次做完文綜、理綜試題都要進行一次系統總結，將自己所學的三科進行一個系統的相互聯系滲透的知識梳理，站在較高的宏觀角度上來看待各科知識體系，達到遠視效果。比如文綜的總結，就可以以歷史為突破點。因為歷史學本身就是一門綜合性學科，它包含政治、經濟、文化等社會方面內容，也涉及人口、資源、環境等自然因素。因此每次做完文綜試題時，要注意在社會科學的范疇內深入挖掘歷史學科主干知識與政治、地理學科之間的有機聯系，體驗出跨學科的綜合考試時所要考查的知識點，找出試題規律。比如很多試題考查運用政治中哲學的思維方法分析歷史問題，如運用矛盾分析法分析歷史發展中的主、次矛盾，經濟基礎與上層建筑的關系等。