“自主招生指揮棒” 何時化解應(yīng)試教育矛盾

　　“高校自主招生考試制度實行到現(xiàn)在，我們已經(jīng)嘗到了甜頭。近年來新開的100多門拓展性課程，還是起了一定的作用。”大同中學(xué)校長盛雅萍在談到剛剛結(jié)束的上海交通大學(xué)冬令營和復(fù)旦大學(xué)水平測試時，發(fā)表了上述感想。不少中學(xué)校長也紛紛表示，自主招生考試的“指揮棒效應(yīng)”，已開始逐漸顯現(xiàn)。

　　請看復(fù)旦大學(xué)自主招生的一些試題：1.“莊周化蝶”反映了莊子怎樣的價值觀念?2.有人說：抑郁是文學(xué)永恒的伴侶，請對這一看法發(fā)表你自己的觀點(diǎn)。3.希臘哲人赫拉克利特說：人不可能兩次同時踏進(jìn)同一條河流；也有人說：人一次也不可能同時踏進(jìn)同一條河流。請說明上述兩種觀點(diǎn)的理由。4.你看到交通事故或者斗毆會怎么做？離開還是留下幫助解決？再加上即興問答的面試考察，不難看出，自主招生的最大特點(diǎn)，就是考試沒有空間局限性，沒有既定標(biāo)準(zhǔn)答案，淡化記憶性考察，側(cè)重考察的是學(xué)生機(jī)敏、多元的思考能力，寬泛的社會認(rèn)知，以及平素養(yǎng)成的道德素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。注重引導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)會思考、融入社會、善于溝通、勇于自信、情感豐富和達(dá)觀創(chuàng)新的潛在品質(zhì)。注重知識養(yǎng)成，更注重社會素質(zhì)養(yǎng)成和人格道德養(yǎng)成。所以，武漢二中校長董漢利說：“自主招生重在考查學(xué)生思維能力和品質(zhì)、學(xué)科實力。不少高校在面試環(huán)節(jié)還注重學(xué)生愛心和責(zé)任心，這對中小學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)提出了很大挑戰(zhàn)：培養(yǎng)學(xué)科和考試能力固然重要，一定要注重學(xué)生的多元化、整體性發(fā)展”。

　　傳統(tǒng)的考試制度雖強(qiáng)調(diào)了公平性，可在“一張試卷定終身”的教育體制中，學(xué)生為了得到功名利祿，不得不全身心投入到備戰(zhàn)應(yīng)試中，愛好興趣、多元智能、人格養(yǎng)成以及服務(wù)于社會公共福利的品質(zhì)常受到忽略，不斷萎縮。知識智商超常發(fā)揮，社會情商、挫折商和交際商成為稀缺。這種“高分低能學(xué)生”往往帶有不同程度的“精神瑕疵”。人才不是健全、完備的人，而是“功名器械”，制約了原創(chuàng)力和釀造幸福的能力，這種所謂的成功、成才帶有較大的負(fù)面意義，應(yīng)該得到糾正！

　　從這個意義上認(rèn)識自主招生，當(dāng)它作為一種“考核標(biāo)桿”橫在教育主體面前的時候，學(xué)生、教師、教育理念、課堂模式都必須進(jìn)行與時俱進(jìn)的調(diào)整，由原來的“單純講授”傾向于“激烈爭鳴”，由“課堂單打一”傾向于“社會、家庭、學(xué)校和實踐”的多重歷練，由原來的“學(xué)習(xí)呆子”傾向于生龍活虎、崇尚快樂和運(yùn)動的校園交際家、運(yùn)動健將、情商高手等自覺養(yǎng)成。更主要的是，教育能夠真正從“題海”中解放出來，真正“減負(fù)”，回歸玩鬧、快樂和興趣開發(fā)，這才是真正意義的快樂教育、和諧教育。

　　當(dāng)然，我們不指望自主招生能夠為業(yè)已根深蒂固的“教育痼疾”帶來立竿見影的速效，可作為一種教育文化，一種注重個性化、情趣化和多元開發(fā)的教育模式，這種獨(dú)立的指揮棒卻能讓教育者對陳舊的觀念進(jìn)行醍醐灌頂?shù)姆此己汀袄砟钕茨X”，從而對扼殺想象力、抑制創(chuàng)造力的現(xiàn)狀進(jìn)行必要調(diào)整，為教育注入“活躍元素”和“進(jìn)步元素”，這才是自主招生帶給我們最大的思想進(jìn)步。

　　“由于目前大多數(shù)學(xué)生仍然處于傳統(tǒng)的高考模式中，高中階段集中采取題海戰(zhàn)術(shù)暫時還無法徹底改變，但是隨著自主招生高校范圍的擴(kuò)大，‘題海’戰(zhàn)術(shù)將逐漸被淘汰”，這是不少教育界專家的預(yù)言。期待這種招生模式能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗，得到更多推廣，為教育帶來真正的“快樂春天”。