對比去年《考試說明》 專家解讀07年北京高考

    語文：新增7篇古詩文

    精華學校梁德海：默寫部分新增了7篇古詩文，包括兩篇古文（《鄒忌諷齊王納諫》和《歸去來兮辭》）和5首詩歌（《迢迢牽牛星》、《蜀道難》、《石頭城》、《鵲橋仙》和《長亭送別》(節選【端正好】)。這樣，篇目總數從33篇(首)增加至40篇(首)。考試內容的第一部分“語文基礎知識的掌握和應用”，較2006年，刪掉了“語句的擴展，語段的壓縮，句式的選用、仿寫和變換”部分。需要說明的是，這一點的考查完全可以通過“語言表達的準確、簡明、連貫、得體”來體現。

    數學：增加了“參考樣題”

    精華學校尹明霞：2007年北京高考《考試說明》中的考試內容及要求、考試形式和試卷結構與去年相比，均沒有任何變化。2007年《考試說明》中唯一的變化是增加了“參考樣題”，是從近幾年高考北京卷中選擇了部分試題編制，附有答案、說明和當年的高考實測難度值，樣題的說明對試題的能力考查目標、試題特點等做了簡要分析。同時還特別提醒考生：“參考樣題”與2007年高考試卷的結構形式、測試內容、題目排序、題量和難度等并沒有對應關系。

    數學高考中文、理科內容不同，明確自己的考試內容是必要的。其中，理科內容有對隨機變量、正態分布、線性回歸的考查，極限與復數的內容也是理科的必考內容，導數部分文理要求不同，文科只要求基本概念及多項式的求導。綜合題目中難度會有所區別。

    英語：詞匯增加了93個

    精華學校王曉慧：歷年英語高考，基本上是穩定中求發展。除詞匯量有可能增加外，在考試內容，形式及試卷結構上，都基本保持穩定不變。

    在詞匯方面，今年高考英語詞匯增加了93個。新增詞匯在發到考生手中的2007年北京高考考試說明中都有標注。這些詞匯全部是《普通高中英語課程標準（實驗）》范圍內的，其中61個在現行高中教材中出現過，27個在《會考說明》中出現過，為初中詞匯。

    2007年高考考試說明的附錄中，增添了語法項目表。這樣就能使學生對自己在高考中應該掌握的語法，項目一目了然。值得一提的是，虛擬語氣沒有被列入到這個項目表中。

    物理：熱點問題題型逐年增加

    精華學校宋曉壘：2007年高考《考試說明》物理部分由原來的參考試卷變成了參考樣題，物理學科突出對主要學科知識的考查的要求。物理主干知識考查以力學和電學部分為主。但也會考查到部分非主干知識如光學、熱學和原子物理部分，比例與往年相差不多。圖像、圖表以及以現代生產和生活中的熱點問題為背景的題型，這些題的比重是在逐年增加。

　　化學：實驗結構調整三項

    精華學校谷偉紅：從思維能力看刪除了“對原子分子等粒子的微觀結構有一定的空間想象能力”一條，這種想象能力是一個比較高層次的要求，對一部分的學生來說有一定難度，特別是人的思維特點不同的時候，可這種想象能力使有些同學感到難度比較大。

    從內容來看，刪除溶解度計算的內容。

    從實驗的結構來看，內容做了調整，增加了能繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖；根據實驗現象的觀察、記錄、分析或處理數據得出結論；根據實驗試題要求，設計或評價實驗方案。

    歷史：部分內容改動

    精華學校劉懷成：把甲午中日戰爭中的“李鴻章的避戰求和政策”改為“清政府的政策”；把“武昌起義和各省響應”改為“武昌起義和湖北軍政府的成立”；增加“中華蘇維埃共和國的建立”這一子目。

　　生物：部分內容有調整

    精華學校馬培玫：在對考生的能力要求中，把2006年《考試說明》中屬于獲取信息的能力的“能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律等”改為理解能力。在考試范圍和要求中，細胞呼吸的類型、過程、意義由要求Ⅱ（能夠運用相關的基礎知識和基本觀點分析各種形式的數據（如數據、圖、表），得出正確結論提高為要求Ⅲ（能夠綜合運用相關的知識、技能和研究方法，通過分析綜合推理和判斷等過程，正確解答實際問題）。

    政治：考查社會經濟生活熱點

    精華學校劉冬昕：“公司”部分將“公司是企業的一種重要形式”修改為“公司及其分類”；“稅收”部分增加了“納稅人及我國的主要稅種”；“銀行”部分增加了“信用工具”和“股票”的內容；“商品服務市場”部分增加了“家庭消費的影響因素”。以上知識點的修改，體現了高考考查的內容迎合了社會經濟生活中的熱點。

    哲學常識唯物論部分在知識結構上作了較大調整。在“客觀物質世界”部分中增加了“物質運動是有規律的，規律是客觀的”；調整了“物質與意識的關系問題”和“客觀規律與主觀能動性的關系問題”及“從客觀存在的實際出發”的方法論結構。辯證法部分在“內外因關系”中增加了“矛盾是事物發展的動力”；“質量變關系”中增加了“量、質變是事物變化發展的兩種狀態”；人生價值觀部分強調了“人生的真正價值在于對社會的貢獻”。從哲學知識結構的調整上看，更加與教材內容相符合，有利于學生更好地把握教材內容。（記者 鄭超）