以家長(zhǎng)的言行感染孩子

    有一個(gè)18歲的女孩，走路時(shí)屁股一扭一扭的，和她媽媽如出一轍，同學(xué)們都半開(kāi)玩笑地說(shuō)這走路姿勢(shì)是她媽媽遺傳給她的。其實(shí)，媽媽的行為習(xí)慣不可能真的通過(guò)遺傳基因“遺傳”給女兒，而是通過(guò)“感染”等心理機(jī)制傳給了她。這個(gè)女孩從小就跟在媽媽身后走路，看她一扭一扭的，自己也就不自覺(jué)地一扭一扭，逐漸習(xí)慣成自然。
  
    還有一位高三的男孩，他父親說(shuō)話時(shí)總是沒(méi)開(kāi)口就先咳嗽幾聲，右手還使勁往下甩。 
結(jié)果這一套全被孩子“學(xué)”去了。他跟同學(xué)說(shuō):“我不咳幾聲就說(shuō)不出話來(lái)，不甩手就感覺(jué)說(shuō)話沒(méi)力氣。”

　　北京市有位考生姓趙，平時(shí)成績(jī)一貫很好，一模時(shí)卻發(fā)揮失常，成績(jī)不理想。他心里很不踏實(shí)，因?yàn)橥ǔ５恼f(shuō)法是“一模最能反映高考成績(jī)”。二模結(jié)束后，由于種種原因，分?jǐn)?shù)還不如一模，他就更緊張了，因?yàn)槭聦?shí)上二模的難度低于一模。

　　不過(guò)，當(dāng)孩子的父親了解這些情況后，并不責(zé)備他，反倒對(duì)他說(shuō):“有實(shí)力終究會(huì)考好的。”父親說(shuō)的話讓他感覺(jué)很實(shí)在，樂(lè)呵呵的神態(tài)也讓他在情緒的低谷中感受到溫暖和希望。直到高考前兩天，父親也沒(méi)有像其他家長(zhǎng)那樣“千叮嚀萬(wàn)囑咐”，看起來(lái)泰然自若，父親穩(wěn)定的情緒給他帶來(lái)巨大的精神安慰。

　　2004年6月7日，他以平常的心態(tài)獨(dú)自去考場(chǎng)，在路上不斷地默念父親的話:有實(shí)力就能考好，有實(shí)力就能考好，有實(shí)力就能考好。連續(xù)幾場(chǎng)考下來(lái)，他的發(fā)揮都很正常，總成績(jī)超過(guò)600分，實(shí)現(xiàn)了自己的第一志愿。

　　家長(zhǎng)對(duì)于孩子，有著巨大的暗示力量。父母積極的心態(tài)必定會(huì)使孩子產(chǎn)生良好的回應(yīng)，為他們的高考加分，反之則產(chǎn)生負(fù)面影響。大人嘮嘮叨叨，孩子則心緒不寧;大人沉默寡言，孩子則精神抑郁;大人喜怒無(wú)常，孩子則情緒不穩(wěn);大人神色慌張，孩子則忐忑驚恐;大人喪失信心，孩子則消極頹廢……