標(biāo)題形式 文章列表

• 不同時(shí)期側(cè)重解決不同問(wèn)題 2006-12-21

  高三第一學(xué)期開學(xué)，大多數(shù)學(xué)生感到既浮躁又渺茫。一方面知道未來(lái)的一年將十分辛苦，另一方面又不知從哪里著手進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平。這時(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)這種普遍存在的心理對(duì)孩子進(jìn)行心理調(diào)試，主要是讓孩子樹立信心，

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• 孩子需要定期心理健康測(cè)試 2006-12-21

  家長(zhǎng)要定期(例如兩個(gè)月)對(duì)上高三的孩子進(jìn)行一次心理健康測(cè)試，保留測(cè)試結(jié)果，建立心理健康檔案。這對(duì)于隨時(shí)了解孩子的心理狀況、并且有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)節(jié)是非常重要的。心理健康測(cè)試和身體健康檢查一樣。有時(shí)候人覺(jué)得

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• 以家長(zhǎng)的言行感染孩子 2006-12-21

  有一個(gè)18歲的女孩，走路時(shí)屁股一扭一扭的，和她媽媽如出一轍，同學(xué)們都半開玩笑地說(shuō)這走路姿勢(shì)是她媽媽遺傳給她的。其實(shí)，媽媽的行為習(xí)慣不可能真的通過(guò)遺傳基因遺傳給女兒，而是通過(guò)感染等心理機(jī)制傳給了她。這個(gè)女

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• 心態(tài)制約考試成績(jī) 2006-12-21

  我從1996年開始研究高考，用自己編制的中學(xué)生心理健康量表對(duì)近4萬(wàn)名中學(xué)生進(jìn)行了心理健康測(cè)試。結(jié)果表明，大約有32%的中學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，而這些心理問(wèn)題與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有密切關(guān)系。根據(jù)研究，考生的心

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• 幫助孩子調(diào)整心態(tài)須知 2006-12-21

  1.每個(gè)孩子都有心理問(wèn)題。我們說(shuō)幫助孩子調(diào)整心態(tài)，因?yàn)楹⒆咏?jīng)常會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。當(dāng)前，大多數(shù)家長(zhǎng)很重視孩子的身體健康，心理健康則往往掉以輕心。甚至有相當(dāng)多的家長(zhǎng)還不知道什么叫心理健康，認(rèn)為孩子只要能吃能睡

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• 怎樣幫助孩子調(diào)整心態(tài) 2006-12-21

  考試發(fā)揮不好，多半是心理問(wèn)題在作怪。不與老師交流的家長(zhǎng)，只了解半個(gè)孩子。利用最后5個(gè)月，400分大有可能變成500分。一位姓郭的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，他的兒子很用功，上高中以來(lái)每天都是早上6點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)睡覺(jué)，高三下

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• 遠(yuǎn)離復(fù)習(xí)誤區(qū) 2006-12-21

  所謂高考復(fù)習(xí)的誤區(qū)，就是考生在態(tài)度、方法和思路等方面存在問(wèn)題，造成學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)停滯不前。有心的家長(zhǎng)要注意觀察，因勢(shì)利導(dǎo)，防止孩子進(jìn)入這些誤區(qū)，或把已經(jīng)進(jìn)入誤區(qū)的孩子引入正途。1.題海戰(zhàn)術(shù)有些考生對(duì)

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• 為孩子營(yíng)造整齊有序的學(xué)習(xí)小環(huán)境 2006-12-21

  一位高考成績(jī)很好的考生談及復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)時(shí)提到:影響高考復(fù)習(xí)的因素很多，我感受最深的是要有一個(gè)整齊有序的學(xué)習(xí)小環(huán)境。這位考生平時(shí)很用功，但有一個(gè)毛病，學(xué)習(xí)用品隨手放，亂七八糟，從視覺(jué)上就讓人煩躁。很多

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• 家長(zhǎng)少嘮叨 2006-12-21

  大多數(shù)家長(zhǎng)由于自身文化水平的限制，不能直接為孩子輔導(dǎo)功課，所以最大的幫助就是給他創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。問(wèn)題是，家長(zhǎng)們往往只顧強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本身，卻忽略了外在環(huán)境的重要性。孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，電視機(jī)的音量

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• 跟著老師步子走 2006-12-21

  高三的老師都是很敬業(yè)的，他們和學(xué)生一樣，對(duì)高考都非常重視。但是有些學(xué)生對(duì)老師的課業(yè)部署不理解，復(fù)習(xí)時(shí)自作主張另搞一套計(jì)劃，家長(zhǎng)也贊同。其實(shí)，老師們整天研究討論的內(nèi)容就是高考考什么、不考什么、怎么考，也

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• 幫助孩子制定復(fù)習(xí)計(jì)劃 2006-12-21

  高中畢業(yè)班的老師講課速度很快，留的作業(yè)很多。有不少考生在復(fù)習(xí)功課時(shí)缺乏計(jì)劃性，東一榔頭西一棒子，一會(huì)兒做數(shù)學(xué)題，一會(huì)兒背英語(yǔ)，忙忙亂亂，哪一科也沒(méi)學(xué)好。因此，要想事半功倍，考生應(yīng)該制定一個(gè)適合自己水平

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• 走出忽視心理健康的誤區(qū) 2006-12-21

  據(jù)我多年的調(diào)查研究，很多高三學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體健康狀況非常重視，特別是高考前，但卻忽略了孩子的心理健康。案例北京海淀區(qū)考生鐘某說(shuō)：高三這一年我希望我媽媽少嘮叨，可是她那個(gè)老毛病還是改不了，整天嘮叨

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• 走出忽視言傳身教的誤區(qū) 2006-12-21

  有些家長(zhǎng)望子成龍，對(duì)孩子的要求很高，希望孩子學(xué)習(xí)好、考得好，考上大學(xué)，考上名校，將來(lái)再讀研究生，出國(guó)深造，成為人才。這種愿望是非常好的，但是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望呢?有些家長(zhǎng)對(duì)孩子提出種種要求，自己并不以身

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• 走出過(guò)分期待的誤區(qū) 2006-12-21

  時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)家長(zhǎng)希望孩子上大學(xué)、上名校，這無(wú)可厚非。家長(zhǎng)對(duì)孩子有適當(dāng)?shù)钠诖�也是�?yīng)該的。符合孩子實(shí)際情況的期待會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一種激勵(lì)，使孩子形成一種心理的力量，鼓勵(lì)他去實(shí)現(xiàn)力所

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• 走出過(guò)分干涉的誤區(qū) 2006-12-21

  有些家長(zhǎng)認(rèn)為，快要高考了，要讓孩子把時(shí)間抓緊就必須督促他、監(jiān)督他，把孩子管緊、管好。為此他們采取各種措施，滿以為都是為了孩子好，可是這些主觀的設(shè)想和愿望往往與實(shí)際情況不符，不僅沒(méi)幫助孩子合理利用時(shí)間，

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• 走出過(guò)分保護(hù)的誤區(qū) 2006-12-21

  每逢高考，相當(dāng)多的家長(zhǎng)把孩子看成家里的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，其效果對(duì)考生不利，甚至影響孩子高考的心態(tài)和成績(jī)。家長(zhǎng)對(duì)考生過(guò)分保護(hù)的情況多種多樣，我通過(guò)調(diào)查研究總結(jié)出一些常見的案例。案例考生母親劉某，在高考前一個(gè)

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